信息技术背景下高中化学探究式教学对策分析与研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

信息技术背景下高中化学探究式教学对策分析与研究

发表时间：2020/9/8 来源：《教学与研究》2020年8月下作者：白欢

[导读] 在信息技术背景下，我国高中化学教学迎来了全新的教学改革机遇。

甘肃庆城县陇东中学白欢 745100

摘要：在信息技术背景下，我国高中化学教学迎来了全新的教学改革机遇。为此，高中化学教师要顺应教育发展潮流，充分发挥现代信息技术的优势，使用科学的教学方式和教学方法来提高高中化学教学质量。本文详细阐述了信息技术背景下高中化学探究式教学具体的解决策略，仅供参考。
关键词：信息技术；高中化学；探究式教学策略；具体分析
        前言：在传统高中化学教学模式下，受教学资源的影响较大，部分教师在实际教学中仍然在使用题海战术和灌输式的教学模式。随着我国科技水平的提升，信息技术的发展,高中化学探究式教学模式被进一步优化和贯彻。因此高中化学教师要有效利用信息技术，为学生探究式学习提供良好的学习条件和学习资源。
        1.积极转变教育观念
        现代信息技术水平的提升拓宽了人们获取信息的渠道，提高了人们获取信息的便利性,降低了信息获取成本，不断完善了信息技术的硬件条件。随着我国教育体制改革的不断深入，学生的素质被提出更高的要求，信息技术的应用为高中化学探究式教学提供了良好的条件，具有十分重要的意义[1]。高中阶段的学生正处于价值观形成的重要时期，高中化学教师的教育观念和科学素养在一定程度上影响最终的教学质量。在应试教育的影响下,部分高中化学教师仍然在使用传统的教学观念，忽视了学生主体学习地位，强调通过反复练习来学习化学知识，阻碍了学生化学学习思维和探究意识的培养。在信息技术背景下，高中化学教师必须积极转变教育观念，顺应时代发展的需求，在高中化学探究式教学中有效应用信息技术，充分发挥信息技术灵活性、丰富性和多样性的优势，培养学生学习化学知识的兴趣，提高学生自主学习和自主探究能力，促进教育目标的实现，为社会培养出更多高素质人才。
        例如，在学习《离子反应》这一课时，高中化学教师要积极利用实验教学方法，充分发挥现代信息技术的优势。在具体实验教学过程中，高中化学教师要鼓励学生仔细观察离子反应过程，并且利用信息技术向学生展示离子反应的图片或者视频，给学生带来良好的、直接的学习体验，激发学生求知欲望，培养学生学习兴趣，在不知不觉中提高高中化学教学质量和教学效果。
        2.为学生创造良好的探究学习环境
        在高中化学教学中，教师要积极利用探究式教学模式，重点培养学生的探索能力，为学生创造良好的探究环境和氛围[2].在为学生创设良好的探究环境过程中，教师要为学生提出恰当的问题供学生交流和讨论，吸引学生的注意力，激发学生学习热情，帮助学生树立信心。需要注意的是，高中化学教师为学生提出的问题要以教学目标和教学内容为基础，充分考虑学生实际的学习情况，不断优化高中化学教学内容，丰富教学形式，进而帮助学生更加全面的掌握和了解高中化学知识。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        例如在学习《化学与自然资源的开发利用》这一课时，高中化学教师可以利用信息技术开展丰富多样的探究式教学活动，从网站上积极收集相关的视频、音频、图片，经过精心设计制定相应的教学课件。在实际课堂教学中教师可以向学生提问：“同学们，你们知道我们生活中那些自然资源的开发利用的是化学手段？”当问题提出后教师要求学生进行激烈的交流与讨论，当学生讨论结束后，高中化学教师要利用多媒体设备为学生播放提前制作好的课件，为学生创造良好的探究式学习氛围。除此之外，在高中化学教学中，教师要学生创设良好的教学情境，重点培养学生的环保意识，提高学生动手操作能力，提高学生的综合素养。
        3.制定科学合理的教学计划
        高中化学教师在利用探究式教学模式前要制定科学合理的教学计划，在实际化学实验过程中将教学内容与信息技术有效结合在一起，充分调动学生学习的主动性和积极性。
        例如在学习《硫和氮的氧化物》这一课时，高中化学教师在带领学生开展相应的化学实验过程中要以教学内容为基础制定科学、合理的教学计划。教师在收集相关教学资料过程中要鼓励学生积极收集相关的数据和资料。同时高中化学教师要充分发挥学生主体学习地位，创建合作学习小组，重点培养学生化学学习思维能力[3]。当教师引导学生利用化学实验来验证化学理论后，要引导学生进一步探索化学知识，真正掌握化学逻辑思维,激发学生学习热情，提高高中化学教学效率。
        4.不断丰富高中化学探究式教学活动内容和形式
        高中化学来源于生活，最终也将回归于生活。因此在高中化学教学中，教师要引导学生将化学知识与实际生活有效联系在一起，将具体化学知识和抽象的化学知识有效结合，创设丰富多样的教学形式，不断拓宽高中化学教学途径。
例如在学习《正确使用药物》这一课时,高中化学教师可以以该节课教学内容为基础开展以“如何正确使用药物”为主题的教学活动，利用信息技术向学生展示正确使用药物方法，吸引学生注意力，丰富学生生活经验。
        结语：综上所述，现代信息技术的产生加快了高中化学教育改革的步伐，将信息技术有效应用到探究式化学教学模式中可以提高高中化学教学效果。因此高中化学教师要积极转变教学观念，有效利用现代化教学手段，培养更多具有核心素养的社会主义建设人才。
参考文献：
[1]赵姝婷.新课改背景下的高中化学实验探究式教学策略研究[D]. 辽宁师范大学, 2019.
[2]潘兴博.新课改背景下的高中化学实验探究式教学策略研究[J]. 中华少年.2019
[3]王晓红.新课程背景下高中化学探究性实验教学的思考[J]. 课程教育研究(5).2019