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初中数学教学中学生反思能力的培养研究何恒

发表时间：2020/9/8 来源：《教学与研究》2020年8月下作者：何恒

[导读] 初中阶段是学生思维能力和方法养成非常重要的时期。

云南省曲靖市富源县富村镇富盛中学何恒

摘要：初中阶段是学生思维能力和方法养成非常重要的时期。而在初中数学学科当中，对学生思维方面的要求是比较高的，其中蕴含着类型不一的题型，题型呈现方式灵活多变，解题方式也具有较强的开放性。所以，在教学开展的过程当中，教师应该加强对于学生反思能力的培养。这样可以让学生深化知识理解，让学生的数学运用能力得到不断的提高，让学生的学习效果得到进一步的提升。
关键词：初中数学；反思能力；培养研究
        前言：在学生数学学习的过程当中，反思能力的具备是非常重要的，将对学生的学习起到至关重要的作用。但在以往的教学当中，部分教师只是单一的强调学生在思维方面的提升和培养，对学生反思能力却抱有一种忽视的态度。这样就会导致学生无法快速的掌握知识本质、解题能力偏低，对学生的学习产生非常不好的影响。所以，在后续的教学当中，教师应该改善这样的现状，重视反思能力的培养，让学生的数学学习效率得到不断的提高。
        一、养成随记习惯，培养反思能力
        在学习数学的过程当中，教师应该充分的观察和留意，应该在每一个细节和知识点的讲解过程当中都应该让学生做好相应的记录，并可以在课后及时的对知识点进行总结和归纳，对于没有听懂的部分可以及时的和他人合作探讨，寻求教师的请教和帮助等等。这样就可以让学生的反思意识和能力得到提高，达到理想的课程开展效果[1]。例如，在讲解《因式分解》的过程当中，由于其中涉及的分解方法是比较多的,导致学生在掌握的过程当中存在困难，不知道在遇到怎样的题目类型时要选取怎样的方法进行解题。所以，在这时，对于在学习当中的问题和困惑，学生就可以边学边记，并在课后及时的归纳和整理，在下课时和其他伙伴一起探讨，在遇到无法解决的困难时寻求教师的帮助。这样就可以为学生的学习起到良好的推动作用，让学生形成良好的反思意识。
        二、引导当堂反思，培养反思能力
        课前预习是非常重要的[2]。这样可以让学生在学习的过程当中有所侧重，真正的让学生形成完善的知识体系,也能够引发学生的当堂反思、课后总结，让学生形成良好的学习习惯。所以，教师也应该加强对学生这一方面的引导，在无形当中让学生的反思能力得到形成。例如，在讲解“三角形全等”之前，对于本节课涉及到的证明方法，教师就可以进行微视频的制作，并在微信群中上传给学生，让学生在预习中进行观看。在这一过程当中，可以让学生在微课的引导下开展预习，并明确自己的问题和困惑。

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在课中，教师就可以让学生将自己的问题呈现出来，让学生有所侧重的进行听讲，并能够当堂进行反思，看看自己在预习当中的问题是否得到解决？在学习的过程当中发现了哪些新问题？这样就可以让学生集中专注力，使学生的学习效率变得更高。
        三、重视题后反思，培养反思能力
        数学学习往往是围绕着数学问题的解决所开展的。在解决问题的过程当中学生也有非常多需要反思的内容[3]。比如,在审题的过程当中能否用心、能否将题目读透、读懂、能否对题意正确理解......这些都是学生反思过程当中应该重视的问题。所以，教师在教学开展的过程当中也应该引导学生题后反思，让学生的反思意识和能力得到不断的提高。例如，在讲解“二元一次方程组实际应用”问题时，学生在学习过程当中就有可能出现马虎、审题不细致，导致无法找寻对应的条件，让最终的结果出现错误。所以，对于一些错题，教师就可以让学生进行整理，并在此基础上及时的进行反思，让学生找寻到自己出错的原因并能够认真找寻到正确的答案，让学生的反思意识变得更加强烈。
        四、学会作业反思，培养反思能力
        除了以上几个方面之外，也应该引导学生在课后作业完成当中学会反思。这样就可以让学生的自学意识和能力得到不断的提高，让学生掌握更多的解题技巧、方法，让学生实现复习巩固。例如，在讲解完“相似三角形”这一章节后，教师就应该加强和学生之间的沟通和交流。比如，教师可以询问学生在这部分章节内容的学习当中有哪些知识点在掌握时还不够透彻？教师就可以继续进行讲解。同时，教师在这一过程当中也可以为学生预留宽松的空间，让学生能够主动积极的质疑。对于一些掌握的学生就可以扮演小老师的身份走到讲台上为这些不懂的学生开展讲解。这样就可以让教学氛围变得和谐和轻松，能够让学生之间积极的配合和互动，让学习氛围变得更加和谐和民主，保障学习任务的完成，让反思能力的有效培养得到真正的实现。
        结论：综上所述，在初中生的数学学习当中，反思能力的培养是非常重要的。这样可以让学生更好的活跃思维，知识的掌握变得更为扎实，带动学生的数学思维得到拓宽，让学生实现学以致用。所以，教师在教学开展的过程当中应该引导学生养成随记习惯、引导当堂反思、重视题后反思、学会作业反思。让学生的反思能力和意识得到不断的提高，真正的达到最佳的课程开展效果。
参考文献：
[1]邹翠芳.基于建模思想的初中数学实践与反思[J].中学数学,2020(12):88-89.
[2]邵海勇.学生说题在初中数学反思性学习中的实践[J].中学数学,2020(10):77-79.
[3]董文静.浅谈当堂检测在初中数学教学中的运用[J].课程教育研究,2020(19):132.