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浅谈小学英语情景教学设计研究

发表时间：2020/9/8 来源：《教学与研究》2020年8月下作者：罗文姣

[导读] 如今随着我国经济的不断发展，人们对于教育的要求也是越来越高了，尤其是对于小学英语教学来说，教育部门也是做出了很多的改革。

新疆伊宁市第二十二中学罗文姣 835000

摘要：如今随着我国经济的不断发展，人们对于教育的要求也是越来越高了，尤其是对于小学英语教学来说，教育部门也是做出了很多的改革。比如在小学英语教学中提出了情景教学的方法，这样的话在课堂上可以不断的调动学生们的兴趣。本文就以浅谈小学英语情景教学设计研究这个问题而展开了探讨。
关键词：小学英语，情景教学，设计研究
        情景教学指的是在英语教学的过程中运用于交际的社会情景，脱离了社会情境语言就难以恰当的表述，难以发挥其进行交际活动的本质作用。在小学英语教学的过程中，教师要激发学生们的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生在情景教学的过程中感受到英语对于他们的重要性。
        一、创设英语情境应遵循的原则
        (一)活动的自主性与创造性
        在情境教学活动中，是让学生根据自己的喜好选择角色，而不是教师分配角色，并且要让学生在掌握所学语言知识的同时，充分发挥主动性。教师要不断的创新自己的教学模式，在课堂上调动学生们的积极性，让每一个学生都参与到其中。比如教师在讲到My school这一章时,可以先给学生们分组让他们以小组的形式来说说自己对于My school的印象，教师也可以给学生们提出问题,如：Where is the teacher's office?然后让学生们用英语来回答这个问题，这样的话也可以不断的提高学生们的口语能力。自主性与创造性原则是教师在设计教学活动中必须要遵循的。
        (二)角色同“情”与"境’的交融
        情境教学的特点是言、形、情融为一体，观念寓于其中。要求学习与实践相结合，认知与情感相结合。因此教师在展开小学英语教学的活动中，要将情与景结合起来，以此来提高教学效率。比如教师在讲到what time is it？这一章时，教师可以可以问学生们what time is it？，然后让学生们来进行回答。这样的话可以让学生们的注意力集中，久而久之也可以提高教学效率。
        (三)情境教学中的“角色"互动原则
        “角色”互动是指角色因相互作用而导致各自原有状态的变化。在课堂上教师要以学生为主体，给学生们贯彻角色互动的原则，让学习自主分配“角色”，这样不仅能够让学生们在互动中感受到学习的快乐，还能促进同学之间的友谊。而教师要在情景教学的设计中努力实现，每一位同学都参与进来。

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        二、如何创设情景
        (一)英语上课创情景
       想要学好英语，学生们每天就必须要进行大量的口语练习。因此在课堂上教师要尽量给学生们创造学语言和用语言的机会,让学生们逐渐的对英语产生兴趣。比如教师在讲到At the farm这一章时，教师可以让学生们以同桌为一组来进行书本上的口语练习,然后给学生们提出问题：What are you favorite animal at the farm？之后让学生们进行思考并且回答，这样的话可以激发学生们学习英语的兴趣。
        (二)游戏活动创情景
        小学阶段的学生性格都比较好动，而在进行英语教学时，教师就可以利用小学生的这个特点，让学生一边玩游戏一边学习，更好的体会到学习带来的快乐。这就需要教师在教学时建立多种游戏教学情景。例如，在教学生们和水果类的单词教师就可以先说出某种水果的英文，然后让学生们猜一猜，如果猜中了就可以获得这个水果。这样的教学方式学生们会更有兴趣，更能够投入到学习当中。
        (三)简笔画，显示情境
        在绘画的过程当中学生们不只是用到手、眼，还需要用到脑，并且绘画是一种直观、生动的学习。绘画能够提起学生的学习兴趣，帮助学生更加牢固的掌握知识，进而提高学生学习的效果。例如，在讲水果一课时，教师就可以让学生们把自己最喜欢吃的水果在黑板上画出来，然后再学习它们的英文，这样学生对于这些水果的英文记忆会更加牢固。这就显示出了，绘画在教学过程当中的重要作用，凸显出了绘画教学的好处。
        (四)教学内容编成chant、song, 创设情境
        小学的学生都比较喜欢节奏感强一些的chant，而且也喜欢好听的音乐，所以他们对于chant以及song的内容能够更好的记住。所以，教师可以将课堂学习的内容和chant以及song结合在一起,让学生们集中注意力。例如，学生们在学习“i like”以及“do you like”两个句型时，教师就可以将这两个内容编程歌曲，例如“peace peace i like peace...”，在课前将歌曲录制好，在课上先带领学生听一遍，然后再带领学生唱一遍,这样学生们就可以将困难的语法用歌曲的方式记住，而且利用歌曲的形式进行句型的教学，可以让学生们学习记忆这两个句型，这样学生们还会对英语有更浓厚的兴趣，进而让学生在这种学习方式下能够提高自己学习的效率。
        结语：英语对学生们来说是非常重要的，教师在小学英语情景教学设计中，要充分考虑到这个阶段的学生的学习状况，教学设计要符合小学生心理特点，要不断创新设计出更好的英语情景教学模式，才能让学生们真的喜欢上英语，从而提高英语成绩。
参考文献：
[1]王晓明，情景教育在小学英语课堂中的应用［J］中国科机创断导刊。2010 (24); 103.
[2]王蓓蓓.情景教学模式在小学英语课堂中的应用探究［J］.2013(12): 230.