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小学高段班主任教育管理策略探究

发表时间：2020/9/8 来源：《教学与研究》2020年8月下作者：张燕

[导读] 小学高段是学生身心成长的关键时期。班主任在班级管理中一定要遵循一定的原则，并且要讲求沟通的方式方法，讲究艺术性，让小学生能在班级中快乐成长。

云南省南华县北城小学张燕 675200

摘要：小学高段是学生身心成长的关键时期。班主任在班级管理中一定要遵循一定的原则，并且要讲求沟通的方式方法，讲究艺术性，让小学生能在班级中快乐成长。基于此，本文从小学班主任在班级管理的现状出发，分析当前小学班主任管理的问题，并结合实际探究加强班级管理的途径。
关键词：小学高段；班主任；教育管理
        一、小学高段班主任教育管理面临的问题
        第一，目前在小学班级管理工作中，一些班主任在运用沟通艺术的过程中存在问题，导致班级管理环境难以构建强大的教育力量。首先，在与学生的交流中，没有从人格层面建立与学生的平等关系。如把学生当成“小孩子”，不信任学生在班级管理中的能力，对学生进行面面俱到的安排，导致学生与班主任之间的沟通形式主要是接受信息，难以实现对等的交流。久而久之，或者降低了学生参与班级管理的积极性，或者可能激发学生的逆反心理，从而影响了班级管理效果。其次，与科任教师之间缺乏细致的沟通，尤其是针对学生学习情况的交流缺乏技巧，难以达成一致，造成教学管理要求的出入，降低了班主任班级管理的权威性。最后，与家长的沟通缺乏技巧。第二，教师与学生之间的关系有待改进。这个时期的学生自尊心很强，渴望得到认可和尊重,有自己的主见，甚至有学生出现了“叛逆行为”。常常和家长、老师之间的关系都不够和谐，经常会出现，班主任应该做出正确的引导，与学生构建良好的师生关系。
        二、班主任教育管理的策略
        1.树立正确的师生观，为和谐师生关系奠定基础
        班主任是班级工作的风向标，班主任要确立和谐师生观念，赢得学生的配合，共同构建优秀班集体。一些班主任，对自身岗位缺乏正确认识，甚至迫于学校安排，对班主任岗位产生反感情绪。对待学习工作，缺失爱心，没有责任感，对学生表现缺乏耐心，由此带来不合理的班级管理方式。学生会因为班主任的一味斥责而产生抵触情绪，最终导致师生关系闹僵。班主任要正确看待岗位工作，小学生自律意识不强，各项学习、生活问题琐碎。班主任要端正岗位意识，不能以居高临下的权威态度，来责备学生，而是要以平等的心态，站在学生的立场，以足够的耐心和爱心，让学生感受到班主任的亲切感。班主任要做学生的良师益友，要将构建和谐的师生关系作为各项工作的基础。在班级日常管理中，要认识到小学生年龄小，自制力、自控力不强，一些小学生内心敏感，易产生逆反心理。班主任要与每个学生做朋友，要去关爱每个学生，让每个学生都能够体会到班主任的爱护与鼓励，学生才能从心理上认同班主任，才能积极地配合班主任做好各项工作。
        2.构建和谐民主的班级氛围，师生共同制订班级课堂规章制度
        班级的氛围是否和谐，班级的管理是否有效，是班主任和科任教师工作艺术性的体现，班主任在和学生进行沟通之前，一定要制订让学生共同遵守的班级规章制度，让学生在共同制订的班级规章制度中能自觉遵守。

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班主任和学生的沟通是非常必要的，班级的规章制度如果由班主任和科任教师决定或者由班主任和班干部共同制订，这就不能体现班级学生的共同意志。因此，要想让学生能共同遵守班级的规章制度，并且让学生自愿遵守，班主任就要与学生进行沟通，讲求沟通的艺术性，用商量的口吻和学生共同交流，制订符合学生思维习惯与行为方式的班级规章制度，共同促进班级发展。此外，科任教师在这里的作用也是非常重要的，学生学习不同的课程，发挥的作用也是不同的，学生在各科学习中展示的状态也是不同的，因此，在制订班级的规章制度以前，班主任一定要和科任教师进行沟通，充分了解学生在各科课堂上的情况，让学生的每一面充分展示在教师面前，有助于教师更加了解学生。班主任和科任教师的沟通一定要通过恰当的时间和方式，以共同促进班级管理的原则进行。
        3.加强自身德育素养，为学生塑造学习榜样
        班主任岗位，对班主任自身也提出了更高要求。班主任在与学生和谐相处时，要加强个人形象，道德情操的提升，以良好的教师形象，为学生树立学习典范。从心理成长上，学生具有“向师性”，很多学生都会去模仿教师、接近教师，受到教师言行的熏染。因此，班主任要做到严于律己，在日常生活、管理工作中，要规范自我言行，对学生耐心教导，学会尊重学生、理解学生、宽容学生。学生从班主任的一言一行中耳濡目染，进而获得美的操守。班主任要加强班级管理工作方法、教育教学理论的学习，丰富自我知识结构，提高班级管理自信。班主任要保持一颗阳光之心，以积极向上的态度，向学生传递正能量。另外，在工作中，班主任要多留意、多总结，分析小学生心理特点，注重管理方式的优化选择，因材施教，赢得学生的信赖与爱戴。
        结语
        总而言之，班级就像一个大家庭，教师要注重培养小学生对“家”的认同感和归属感，在小学高段班主任管理工作中体现的沟通艺术性即是将各种可以激发学生活力的手段利用起来，培养整个班级的积极性，塑造优良的班风、学风，建设班级优秀文化。
参考文献:
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