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做一朵爱的云彩

发表时间：2020/9/8 来源：《教学与研究》2020年8月下作者：方圆徐倩

[导读] 随着新课标改革的不断推进，小学班主任的工作也不再像过去那样局限于单纯的教授知识，而是把重点更加放在了对学生的整体能力的培养上，班主任的工作也属于整个班级教学的中心工作，班主任工作的成效对学生德智体美劳全面发展有着直接而且重要的影响。

浙江省金华市上海新纪元金华丰子恺学校方圆徐倩 321075

摘要：随着新课标改革的不断推进，小学班主任的工作也不再像过去那样局限于单纯的教授知识，而是把重点更加放在了对学生的整体能力的培养上，班主任的工作也属于整个班级教学的中心工作，班主任工作的成效对学生德智体美劳全面发展有着直接而且重要的影响。与此同时，随着时代不断地发展,社会对人才的要求也更加严苛，那些死板、核心能力不足的人才已经没有办法满足时代的需要，而如何帮助学生改正错误的行为，怎样成为学生成长道路上的一颗明灯，这也是每一个班主任需要思考的，所以笔者就在这里针对班主任的工作开展研究。
关键词:小学教育；班主任工作；人性化教育
        引言:教育事业是一项伟大的事业，它需要教师们辛勤而又持续地付出，这一点在小学教育上更是如此,小学教育一直是学生学习基本知识、夯实学习基础的重要阶段，教师在这一阶段承担着重要的教学任务，作为班主任，尤其是小学阶段的班主任，不仅仅要承担教授文化知识的重任，小学生良好品德的形成，离不开教学过程中班主任尽心尽力的教育和帮助，学生如若拥有一个健康积极的心理，可以为未来的发展奠定良好的基础。班主任要尽力成为学生心中那一朵象征着爱的云彩，对每一位学生在学习、生活中可能出现的问题展开个性化的教育，争取在小学阶段就给学生培养出一个积极阳光的世界观、人生观以及价值观。本篇文章从学生易受影响所产生的一系列问题展开，并相应的做出了分析。
        一、目前部分学生常见的生活与学习上的问题
        在对班主任的工作展开研究以前，我们首先要解决两个问题——“为什么”“怎么做”为什么我们要对班主任的教学工作和教学方法展开研究？班主任形成个性化的教育方法的意义又在哪里？现在，笔者就以目前部分学生常见的生活与学习上的问题作为切入点，从以下两个方面来对“为什么”这个问题展开研究探讨。
        第一，一些学生由于缺少家庭关注，造就了一个孤僻、自闭的性格。有一些家庭父母陪伴孩子的时间就比较少，大部分时间都是由老人进行看护，但是有一些祖辈家长的教育观念和方法已经过时老套、有一些祖辈家长的文化水平比较低，认为孩子吃饱穿暖就够了，从而忽视了孩子的心理需求。久而久之，孩子可能就会出现孤僻、不喜欢和别人交流、难以融入集体的心理问题。
        第二，有些学生不喜欢学习，对学习没有兴趣，最后导致自己的学习效率低下，学习成绩下降。这个问题一方面是由于部分学生对自己的学习能力没有信心。另一方面一些教师不讲究教学方法和教学艺术，没有深刻结合教学的实际情况，也没有设计有趣而引人入胜的教学环节，只是对着教学内容照本宣科。

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还有一方面是由于小学生年纪较小，有着爱玩爱闹的天性，他们一直面对不喜欢的内容也是很困难的，这也需要班主任进一步介入，帮助学生开展一个高质量而又有趣的学习。
        二、班主任在实际教学过程中的个性化教学方法
        面对一些学生的心理问题，就要和学生进行交谈，从内心去进行引导和教育，告诉孩子，世界很大很精彩，让孩子走出自己那孤僻的小圈子，融入同学们热情洋溢的圈子。比如，让学生进行自我介绍,组织课外实践活动，让学生在活动中渐渐体会到班级荣誉感，也可以在课堂上多次停下来回答问题，让学生能自由大胆地表达自己，从而破解学生孤僻的心理问题。就拿本学期我班转来的A同学来说。她的父母都在外地打工，本学期转学过来，在本学期的心理测试中，她就暴露了一些心理上的问题。觉得自己什么都做不好无法得到家人的肯定，也感觉不到家庭的幸福，甚至出现了伤害自己的念头。同时，她的学习成绩也不是很理想。对于这种学生缺少父母关爱心理出现问题的学生，我们要及时进行心理疏导。而在课外也要及时和任课老师了解她的课堂表现，在课堂上给予更多答题和表现表扬的机会增加她的自信心。经过我们教师和家庭以及学生一学期的努力，在班级和老师的爱的鼓励下，A同学逐渐开朗了许多，成绩也有所提升。这就是班主任对学生心理问题起到的重要作用。
        其次，班主任对于一些学习上有困难的学生。教师一要充分了解这个学生的学习与生活上的各种情况，同时根据他的实际情况来对症下药。另外教师也要创新教学方法和教学模式，帮助学生破除学习上的难点，攻克学习难关。班主任可以根据自己教学的学科创新教学方法和教学模式，结合具体教学情况，针对不同学生的不同学情开展个性化的教学学习。在实际教学过程中，班主任还要通过合理有效的教学载体来激发学生的学习兴趣.现在，我们班已经进入六年级，学习任务和学习时间也慢慢变得繁重和紧张，我们教师就发现有部分后进生已经开始出现厌学情绪.班上的B同学就是一个典型的例子。他的课堂专注力极差，经常发呆或分心做其他的事情，教师多次提醒后还是没有什么改观。在有一次的问卷调查中，他也如实填写，提到自己对学习提不起任何兴趣，觉得学习无趣又辛苦。于是，了解到他内心的想法后，我就积极的与B同学展开交流和沟通,发现其实他是一个非常关爱集体，关心同学的孩子，于是在平常的班级事务上，我会经常给他安排一些任务，当他完成的不错的时候会在全班面前给予表扬。而且他的英语成绩不算特别差，所以在我的英语课堂上我会调整我的上课的模式，不断创新教学方案，吸引这位学生的上课注意力培养他们的英语学习兴趣.最后，B同学本学期的期末考试他的英语成绩考到了93分，学习态度和学习兴趣也有了很大的改变，让人惊喜又欣慰。
        结语:总的来说，教育是有规律的，但是不是所有的规律都是用于每一个学生[2],特别是对于小学阶段的班主任来说，必须因材施教，不能只对着理论知识照本宣科，而对于学生的心里情况却漠不关心，学生只有在建立了完整的价值观体系日后才能健康成长。
参考文献
[1]守望教育，慢慢地静待花开——论小学班主任育人教育中的“慢艺术” 叶满英《科教导刊（电子版）》 2018 30
[2]浅谈班主任如何教育管理学生何镇林《神州》 2012 18