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疫情背景下高中政治线上教学实践研究

发表时间：2020/9/8 来源：《教学与研究》2020年8月下作者：宗艺煊

[导读] 新冠疫情让学校的教育工作被迫延迟，为了不耽误正常的教学进度，教育事业做出了一个重要的决策，那便是要求学校要积极履行停课不停学的战略方针，规范开展线上教育活动，从而让学生在居家的环境下也能够正常的接受课程学习，实现学生思维和能力品质的有效建设。

浙江省义乌市义乌中学宗艺煊

摘要：新冠疫情让学校的教育工作被迫延迟，为了不耽误正常的教学进度，教育事业做出了一个重要的决策，那便是要求学校要积极履行停课不停学的战略方针，规范开展线上教育活动，从而让学生在居家的环境下也能够正常的接受课程学习，实现学生思维和能力品质的有效建设。下面，主要就高中阶段政治课线上授课教学的具体实施举措展开合理的分析。
关键词：疫情；高中政治；线上教学
        前言：在高中阶段政治是重要的课程，受疫情的影响，政治课堂教学活动无法顺利的开展。为顺应教育事业所提出的战略方针，政治教师需要注重线上教育活动的规范开展，通过线衫载体的有效支撑，为学生渗透相关的政治内容，培养学生形成良好的政治思维，也能够促使学生形成良好的政治素养。
        一、即时通信，加强线上教学联系
        在政治课线上教学的过程中，教师需要认识到线上载体在通讯功能方面的合理开发，加强师生之间的密切联系，从而更加规范、有序的开展相关的教学活动。首先，作为教师需要根据当代高中生在社交方面的特性，加强qq、微信等载体的有效开发，以班级为载体创设交流群，方便生生、师生之间就具体的政治课学习内容进行的互动和交流，从而实现课程内容的有效传递。不仅如此，在通讯载体的支撑下,能够实现线上居家作业的合理布置，让师生之间通过作业完成情况的上传与反馈，有效地对政治课的线上教学情况进行合理的评估。
        例如，在进行“新民主主义革命的胜利”授课的过程中，则可以引导学生围绕这一主题，并结合自身对政治常识的理解进行有效的互动，从而培养学生形成良好的时政思维，也能够在通信载体的支撑下，让学生获得教师的辅导和帮助，从而帮助学生规范、有序的完成线上课程的具体学习任务。
        二、以生为本，开展线上师生互动
        线上课程与传统课堂形式之间存在着明显的差异性，所呈现的教学空间具有一定的虚拟性。在实际授课的过程中，教师一般依赖微信、钉钉或者腾讯课堂等载体，合理构建线上课堂体系[1]。之后，对具体的教育思想进行有效的革新，加强生本思想的有效贯彻,本着以生为本的授课原则进行合理的师生互动。让学生在一种更加轻松的氛围下积极地参与到线上课程的自主探究活动当中。在线上授课的过程中，教师需要对具体的互动载体和形式进行有效的创新。在线上授课的过程中，教师可以对线上载体在弹幕方面所具有的互动支撑功能进行合理的发掘。

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        例如在进行“我国的个人收入分配与社会保障”授课的过程中，则可以引导学生通过弹幕的方式，就个人收入分配，以及社会保障相关的机制进行有效的互动和交流。或者，在群讨论组的支撑下，就具体的生活案例进行有效互动，分析其中所包含的政治文化内涵，让学生在互动探究的过程中能够形成端正的政治观念，自主规范自身在政治课学习和探索中的学习行为。
        三、积极探索，研究线上教学方式
        在线上授课组织教学的过程中，教师需要对具体的授课方法进行多元化创新。加强先进技术载体的规范性应用，对具体的授课工具进行合理开发。首先，在组织教学的过程中要针对微课视频进行合理的开发[21]。围绕政治教材中的内容进行有效的整理，通过微课视频的直观转化让学生拥有更加丰富、生动的学习素材。在微课助力下可以引导学生针对具体的课程内容进行自主预习，或者规范性的开展直播讲授活动。
        例如在进行“我国的经济发展”授课的过程中,则可以在微课视频中列举具体的案例,分析具体的发展理念，通过计算机载体的支撑，进行经济体系的建模处理和展示，让学生通过直观性的观察有效地掌握基础的政治概念，同时也能够促使学生对当下社会的经济发展现状形成更加清晰、明了的认识。
        四、创新方法，发挥线上教学作用
        在线上授课时，作为教师需要对具体的实施和处理方式上进行创新，将线上授课所具有的功能地位有效的发挥出来。教师可以将多媒体课件与微课两者之间进行有效的整合，构建更加直观、生动的线上育人环境，将基础的政治内容进行直观的展示，促使学生在此基础上进行深入的思考。在组织线上授课的过程中，教师可以继续延续传统课堂的探究式教学模式。也就是说，对学生进行分组，在群讨论组的支撑下，围绕具体的政治问题进行有效的互动和探究[3]。例如，引导学生在线上围绕《实现中华民族伟大复兴的中国梦》这一主题进行探讨，让学生建立起良好的责任感。
        结论：依前所述，在进行政治线上授课的过程中，教师需要有效发挥线上的载体支撑作用，针对学生在居家学习活动中的资源和学习环境进行优化配置，让学生能够在教师的远程指导下，有效地掌握和内化基础的政治知识，促使学生掌握更加丰富的政治知识储备,也能够让学生在线上课程自主学习的过程中建立起良好的政治素养。
参考文献：
[1]李淼.网络背景下的高中思想政治课堂教学生活化实践研究[J].中小学电教,2020(06):55-56.
[2]陈烨.浅谈网络教学在高中政治中的应用[J].数字通信世界,2020(06):194+208.
[3]王惠红.网络环境下信息技术在高中政治教学中的应用[J].西部素质教育,2020,6(04):37-38.