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课外阅读在小学语文教学中的实践应用探讨周劲松

发表时间：2020/9/8 来源：《教学与研究》2020年8月下作者：周劲松

[导读] 新课标中明确规定了小学阶段学生需要阅读的数量，同时对学生阅读质量方面也提出了一些新的要求。

浙江省温州市平阳县昆阳镇第五小学周劲松

摘要：新课标中明确规定了小学阶段学生需要阅读的数量，同时对学生阅读质量方面也提出了一些新的要求。通过课外阅读，能够帮助学生更好地巩固课堂中所学习的内容。同时能够开拓学生的眼界，让学生的自主学习能力和语言素养得到一定的提升。所以作为当前的小学语文教师，必须要将培养学生的课外阅读习惯作为重要的工作任务，要能够引导学生进行科学有效的课外阅读。本文针对小学语文课外阅读开展策略进行探究。
关键词：小学语文；课外阅读；有效性
        引言:课外阅读是一种快速而有效的阅读方法，它是积极活跃、创造性地理解记忆过程。小学生在掌握课外阅读方法之后,便能激发自身阅读兴趣，提高阅读能力，从而形成主动阅读习惯。要实现语文课外阅读的有效性，应该从读书方法、阅读兴趣、阅读氛围等做起。
        一、小学语文教学课外阅读教学的重要性分析
        课外阅读在整个语文阅读的教学中已经成为非常重要的一项内容，具有重要的意义。首先，通过课外阅读能够很好地拓展学生的知识面，让学生了解更多的课外知识，使得学生知识的储备量变得越来越丰富，开拓学生的眼界，让学生获得更好的发展。其次，课外阅读能够提高学生的阅读水平。通过学生的课外阅读能够培养学生的语感，使得学生在阅读中掌握更多的阅读方法，还有技巧，这样则能够在很大程度上促进学生的阅读水平不断提升。最后，课外阅读对于学生综合能力的培养有着重要的意义。语文本身就是一门语言学科，所以要想全面提升学生语文的综合能力，就离不开语言能力的培养。通过课外阅读能够很好地提升学生的语言水平，让学生掌握一定的语言使用技巧，使得学生的语文综合能力获得一定的提升。
        二、小学语文课外阅读开展策略
        （一）激发学生的阅读兴趣
        只有怀着浓厚的学习兴趣，才能在课外阅读。为了积极参加培训，教师应尽一切努力创造机会和条件，激发学生对学习的兴趣，并使学生感到阅读应该是他们生活的一个基本组成部分。比如，你可以在早上向学生们提出一本好书，让他们兴奋地讲述内容的表现或叙述的形式，特别是当情节最紧张时，要引起好奇和引起兴趣。然后学生们会主动和老师一起看书，拿到书就会饿着肚子看书，这时老师可以和其他学生一起推荐一些相关作品。所以课外阅读不再是一种负担，而是一种喜悦，一种喜悦。老师想设法激发学生在学校的兴趣，所以学生们对阅读杂志、收集和收集语言信息有兴趣，以便在自己的写作中获得更多乐趣，文字当然也是一朵奇妙的花。
        （二）制订科学的课外阅读计划并落实到位
        制订科学的课外阅读计划是培养学生良好课外阅读习惯的重要途径。小学生的自控能力普遍较差，教师在指导学生课外阅读时，还要为学生制订科学合理的课外阅读计划，及时进行阅读检查监督，避免学生半途而废。例如，教师以《鲁滨孙漂流记》为学期课外阅读目标时，可规定学生每周至少阅读一章节的内容，坚持定期或不定期地进行阅读成果检查监督。教师监督阅读的形式可以是多种多样的，包括检查学生阅读笔记、读后感、开展课外阅读交流会、让学生对自己感兴趣的内容进行简单阐述、分享自己的心得体会等。

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例如，开展读书笔记展评活动，教师可以充分利用教室后面的墙壁，将学生优秀的课外阅读笔记和心得展示出来，供其他同学学习和借鉴，并且给表现好的同学以奖励，从而有效调动学生课外阅读的兴趣，促使学生们自觉主动地投入到课外阅读活动中去，有效提高学生的语文阅读能力。
        （三）丰富阅读形式，落实兴趣阅读
        以多种形式开展阅读活动，为兴趣阅读的落实做保障。小学生好奇心强，但专注力有限，注意力很容易被分散，难以养成良好的阅读习惯。兴趣是最好的老师，教师可以用名人轶事来确立学习榜样，激发学生阅读动力。举例而言，教师可以告知学生，古今中外都不乏阅读爱好者，古有匡衡凿壁借光读书，今有鲁迅面对严寒嚼辣椒驱寒，外有高尔基面对火灾拼命救书，以此来激发学生学习兴趣，培养学生课外阅读习惯。教师也可凭借教室后面的黑板设置专栏，专栏上推荐适合学生的课外阅读佳作，并定期（以一周为宜）更换专栏推荐内容（推荐内容可以为科普读物、绘本、杂志，也可以为报刊），以减少学生阅读的盲目性。与此同时，教师可组织学生进行民主推荐，每月月初利用一节课的时间开展“好书推荐会”，先让学生分组，每组成员各带一本书，各组组长评选组内最受欢迎的书，再由学生上台向全班同学推荐,告知大家书的名称、书内故事情况以及自己喜欢这本书的原因[4]。除此之外，设置班级小书库，在教师一角放置两个书架，并设置书架管理者，要求班级全部学生从家里带来一本书，由大家轮流借阅。小学语文教学中童话故事较多，还有一些教学内容是从名著中节选的名人故事，教学时，教师除讲解课本内文章外，还可以将与文章相关的名著片段前后讲给学生听，以激发学生的好奇心，调动学生听整个故事的兴趣。
        （四）创设阅读情景，营造良好的阅读环境
        目前，很多学校都有自己的图书馆，有的学校还为学生设立了小书吧，各个班级中也有图书角。而且，在网络资源丰富的情况下，图书的种类繁多，所涉及的内容也十分广泛。教师应当有效利用这一优势条件，充分发挥各种资源的作用，让学生学会利用课外时间，根据自身的阅读兴趣和知识水平，选择适合自己的优秀读物展开阅读.例如，对于小学低年级学生来说,他们可以选择阅读一些拼音读物和比较简单易懂的书籍;高年级学生则可以选择阅读经典名著。教师除了要引导学生充分利用时间进行课外阅读，还要给予学生充足的阅读空间，如晨会课、班队课等，让学生能够由此开展大量的课外阅读。此外，围绕着作文教学开展课外阅读。写作方法与写作技巧不仅仅需要教师的教授，更重要的还是在阅读中感悟。因此，在作文训练时，应该增加适当的、相关的课外阅读，以读促写，提高小学生的写作能力与阅读能力。
        结束语
        综上所述，要真正提高小学语文阅读教学的效率，提高学生的阅读能力，作为小学语文教育工作者，必须注意与时俱进，密切联系学生的实际情况，不断改进和创新阅读教学方法和方法。
参考文献
[1]麻玉莲.小学生课外阅读习惯培养的策略研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:682-683.
[2]苏呼琳.小学语文教学中如何指导学生课外阅读[J].课程教育研究,2019(52):118.
[3]柯朝荣.浅谈学生课外阅读习惯的培养[J].课程教育研究,2019(51):90.