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润物无声游丽君

发表时间：2020/9/8 来源：《教学与研究》2020年8月下作者：游丽君

[导读] 当前，很多班主任都通过班会课来开展班级德育这项工作，同时取得较好的成绩。

浙江省温州市平阳县昆阳镇第五小学游丽君

摘要：当前，很多班主任都通过班会课来开展班级德育这项工作，同时取得较好的成绩。然而，在班会课的实际应用期间，依然存在着不少问题，需要采用一些有效措施来提升班会课的实际质量，增强道德教育的实际效果。基于此，本文在分析班级德育当中班会课的作用的基础上，对班级德育当中班会课的运用策略展开探究，希望能给班主任提供些许参考。
关键词：班级；班会课；德育
        前言：在学校教育之中，班会课属于重要的构成部分，同时也是班级德育的一个主要载体以及平台。通过班会课可以让学生得到学习以及锻炼，有效提高学生的整体素质，培养其正确价值观，同时对学生未来学习以及生活拥有重要影响。新时期，班主任需不断对教学管理的理念进行更新，不断提升自身素质，做到与时俱进，努力把班会课上好，这样可以有效提高班级德育的整体水平。
        一、班级德育当中班会课的作用
        （一）通过班会课可以提升班级整体凝聚力
        在班会课上，班主任通过组织不同形式的活动，可以促使学生主动投入到班会之中，同时有意识的促使学生互相合作以及写作，进而有效提升班级整体凝聚力。因此，在对班会课进行设计期间，班主任需组织形式多样的团队活动，而非通过展示个人特长这种方式开展班会课，所有学生一般只能在活动当中承担一部分责任。班主任对班会进行准备、设计、实施以及总结都属于动态过程，需要分工协作，这样才可完成，让学生自然而然的团结到一起，有效增强班级整体凝聚力。实践证实，班会课是促进学生之间互相信任，增强班级整体凝聚力的一个重要手段。例如，班主任可以组织友谊篮球、踢毽子这些体育竞赛，以此来增强学生的合作意识，让学生懂得互相配合及相互支持的重要性。在上述活动之中可以有效增强班级整体凝聚力。
        （二）通过班会课可以让学生进行自我教育
       苏霍姆林斯基曾说，可以实现自我教育的这种教育才是真正教育。为帮助学生树立起远大理想以及抱负，班主任可帮助其树立起正确三观,增强学生进取精神，同时培养学生的创新意识，促使其变成德育主体。进行班会课期间，班主任需大力提倡“四自”，也就是让学生自主设计、准备、主持以及总结。在此期间，班主任会融入到学生之中，和学生一同寻找道德的生长点，进而实现角色转换。借助上述途径，可以强化学生具有的自主意识，实现自我教育这个目的。
       二、班级德育当中班会课的运用策略
        （一）开展主题班会
       主题班会是班主任经常性的一项工作，若想实现良好德育下过，需要具备较强针对性。为强化主题班会的德育效果，班主任需遵循以下原则：
       第一，知行并重这一原则。开展主题班会期间，班主任需对学生具有的主体地位加以重视，关注学生体验以及实践，然而不能忽略自身指导,不能忽略德育期间的知识传授。

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进行道德教育的主题班会，需要将主题活动当作载体，然而不能将班会变成简单的“动”课，如果主题班会从头到尾都缺少德育内容，那么就会导致主题班会陷入到盲目之中，同时因缺少理性失去意义，这对提升学生的道德水平十分不利。比如，进行“学会感恩”班会课期间，班主任不仅要安排可以让学生真正动起来的一些内容，同时还需组织道德知识的朗诵活动，促使学生深入理解“感恩”，如让学生回家为自己的爸爸妈妈洗脚，给爸爸妈妈捶捶背，进而在这个过程之中让其对感恩进行道德外化。
        第二，多样灵活的原则[1]。所谓多样灵活，指的就是在主题班会当中，班主任的教育形式必须多样化，而且教育评价也需做到多样化.当确定班会主题以后，在具体组织以及实施期间，班主任可通过多种形式来激发学生的参与兴趣。针对学生在主题班会当中的表现，班主任可采用多样化评价方式，激励学生，增强其自信心。比如，进行“学会感恩”班会课期间，班主任可设计朗诵活动，设计舞蹈节目，如设计为父母鲜花，与父母拥抱这些活动，陪父母聊天等，通过多种形式，从多个角度来调动学生投入到班会活动的热情以及积极性。同时，班主任可采用多样化的评价主体，除了包含教师评价之外，也可增加家长评价以及吸毒而生自评，这样可以强化德育效果。
        （二）开展微班会
        相比于主题班会，微班会时间比较短，因此班主任可借助多个时间段来开展微班会，比如课前的5分钟，晨会、午休或者班会课,在这些时间当中，班主任可对德育内容加以渗透。
        班主任可以聚焦班级当中的一些现象，开展相应的微班会。实际上，在学生平时生活以及学习当中，随时随地会发生一些教育故事，同时包含很多教育资源。所以，教育及时和即时十分重要。如果班级当中出现了不正之风的一点苗头，此时班主任可展开微班会，免得错失良机，白白失去最佳教育机会。例如，某次，班级当中一名女生耳朵佩带一枚耳钉，结果没过几天时间，班级当中此种“耳钉风”便愈演愈烈，一名女生甚至佩带长耳环与手链上课。学生具有较强的模仿能力，而且是非判断这一能力比较弱，具有的认知水平较低，所以极易模仿其他同学行为。为此，班主任可开展微班会，让学生意识到：学生仪表需要符合学生具有的特点，不要赶时髦以及图虚荣。之后，教师可展示班级当中男生以及女生得体的一些装扮照片，与社会上一些男生染发以及爆炸头的照片进行对比，促使学生对哪种装扮更加得体进行讨论。通过讨论，学生会得到朴素、简洁大方符合学生身份，而佩带一些饰品并非真正的美，同时还会存在一些安全隐患[2-3]。
        结论：综上可知，班会课是班级德育的一个有效手段，通过班会课可以提升班级整体凝聚力，同时通过班会课可以让学生进行自我教育，有效提升学生的道德素质。进行班会课期间,班主任可以开展主题班会以及微班会，以此来对学生实施道德教育，进而对学生的道德素质进行培养，促使学生实现健康发展。
参考文献：
[1]陈永彬.初中班级德育主题班会的构建研究[J].科学咨询(科技?管理)，2019(04)：102.
[2]张海燕.创新主题教育活动提高班级德育实效[J].甘肃教育，2017(17)：31.
[3]白丽群，刘明威.做好青年班主任培训提升德育班会课成效[J].辽宁教育，2016(22)：58-60.