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情境体验式教学在幼儿园数学教学中的运用由丽华

发表时间：2020/9/8 来源：《教学与研究》2020年8月下作者：由丽华

[导读] 幼儿的学习大多是借助于一定的形式或游戏来进行的。这些多元化的形式或游戏实则为幼儿创设了体验情境。

陕西省渭南市富平县东上官中心幼儿园由丽华

摘要：幼儿的学习大多是借助于一定的形式或游戏来进行的。这些多元化的形式或游戏实则为幼儿创设了体验情境。在这一情境中，幼儿能够融入其中，学习知识与技能。所谓的情境体验式数学教学，是指幼儿园在开展数学课程的教育教学时，以情境体验为主。在实际的数学教学中，教师通过创设一定的游戏、生活、问题等特定情境，激发幼儿的学习兴趣，为幼儿提供多种数学学习情境，有利于深化幼儿对周围客观事物的认识和理解，培养幼儿的数学思维。
关键词：幼儿园；情境体验；数学；生活教育
        引言:“数学教育生活化”实践表明，幼儿学习应用数学的重要基础来源于现实生活。教师在幼儿数学教学活动中，既要充分了解幼儿的学习和生活经验，促进幼儿对数学知识的深入理解，也要从幼儿学习和生活经验中探索和发现，提炼应用数学的模式与规律；既要充分激发幼儿“数学化”的学习兴趣，又要努力引导幼儿把握“生活化”的方向，将幼儿园数学教育活动与幼儿的学习和生活紧密结合起来，让幼儿真正感知数学的有用和有趣，从而让幼儿喜欢学习和应用数学。
        一、采用多元化的教学方法，激发幼儿数学兴趣
        传统的数学教学方式不能培养幼儿的创新思维以及学习兴趣，笔者建议新时期在幼儿园开设数学教育课，教师应进一步创新课堂教学方法，通过启发式和讨论等多种教学方法，可以调动幼儿数学学习活动的感觉和主动性，进一步激发幼儿的想象力，以及因此，教师应结合数学教学内容以及目标，根据幼儿的个体差异，选择多种教学方式，做到综合利用，采取灵活多变的方法，促进幼儿养成良好的数学学习习惯和兴趣。由于幼儿的天性喜欢听故事以及游戏，教师可以运用故事的方式来激发幼儿的学习兴趣，增强他们学习数学知识的欲望。有针对性的指导和帮助，根据幼儿的思维水平以及教材内容，可以选择适合幼儿认知的创新教学形式。教师可以创造有趣的数学史，将数学知识融入数学史，让幼儿在潜在的迁移中理解相关的数学知识，并调动学习热情。比如，在老师里，兔子乖乖的可以让宝宝说，兔子妈妈有多少个孩子？兔子有几只耳朵？几条腿？多少只眼睛？只要几个萝卜，通过有针对性的提问，幼儿就能逐渐丰富知识，激发学习兴趣。

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        二、营造游戏氛围，促进快乐学习
        由于幼儿阶段的孩子心智尚未成熟，在教幼儿学习数学知识时，必须根据幼儿的年龄特点和心智特点，营造良好的学习氛围，以便促进教学活动的顺利开展。在幼儿园数学教学活动开展之前，教师可融入游戏元素创设轻松有趣的游戏氛围，激发幼儿的参与兴趣，提高幼儿的学习主动性和积极性，促使幼儿快乐地学习数学知识。比如，在幼儿园数学实际教学过程中，笔者就在课堂上创设了与幼儿实际生活密切相关的超市购物游戏环境，让幼儿分别扮演消费者、售货员和收银员等，在游戏过程中教师会把相应的商品标上不同的价格，让幼儿通过角色扮演进行购物，在购物的同时幼儿会自觉地认识价格，比较价格，从而在快乐的游戏氛围中掌握数学知识。
        三、生活场景助力幼儿数学教学
        情境体验式数学教学，往往都和生活之间有着各种联系。而这些生活化的情境最容易激发幼儿的学习兴趣，调动他们参与的积极性。因此，在幼儿园数学教学的实际工作中，教师要善于将生活中的一些数学元素运用到数学教学活动中，为幼儿创设熟悉的生活情境，以提高幼儿的参与度，提升数学教学效果。从教育学相关理论来看，这样的教学方法符合幼儿的认知能力和逻辑思维能力，有利于幼儿更快更好地理解数学概念和知识，从而培养幼儿的数学思维能力。
        例如，在幼儿园“发现不同”的数学教学活动中，为了促使幼儿积极参与，让幼儿对“发现不同”的数学活动感兴趣，降低“发现不同”的数学学习难度，教师就创设了这样一个生活场景：将幼儿生活中常见的杯子排成一排，把杯子的所有把手都朝同一个方向放置，其中一个杯子的把手与其他杯子的把手相反，引导幼儿观察这些杯子，找出哪些杯子是不同的。教师通过为幼儿创设这样一个非常熟悉的生活情境，鼓励幼儿在观察和发现杯子摆放规律的过程中，掌握一些生活技能，学习一些简单的数学知识。同时，这也可以培养幼儿的数学思维能力、数学分析能力和解决数学问题的能力，对培养幼儿今后的数学学习能力起到了很大的促进作用。
    结束语
综上所述，我们能够看出数学与我们的生活紧密相连，教师与家长应当巧妙应用各种数学元素，通过科学合理的引导，使幼儿在轻松愉悦的游戏活动中学习数学知识，在日常生活中积累数学。所以，应当使幼儿积累数学基础知识，能够做到融会贯通，举一反三，有助于解决日常生活中遇到的各类难题，感受到数学学习的乐趣。
参考文献
[1]孔竹红.幼儿园数学教学游戏化的实现路径探究[J].学周刊,2019(32):182.
[2]黄碧凡,许琼华.幼儿园数学情境教学实施探讨[J].陕西学前师范学院学报,2019,35(09):61-65.
[3]殷晨艳.幼儿园情境性数学教学活动的实施策略[J].中国农村教育,2019(08):128.