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浅析初中信息技术课堂教学

发表时间：2020/9/8 来源：《教学与研究》2020年8月下作者：牛文宏

[导读] 笔者以提高初中信息技术教学效果为主题，探讨如何采用新的教学技术和教学方法，切实提高学生学习的积极性，进而培养学生的创新能力，提高他们的综合素质。

昆明市官渡区金马中学牛文宏 650000

摘要：笔者以提高初中信息技术教学效果为主题，探讨如何采用新的教学技术和教学方法，切实提高学生学习的积极性，进而培养学生的创新能力，提高他们的综合素质。以下是笔者结合多年教学经验，立足于教学实践制定的初中信息技术教学效果提升策略，以期为广大信息技术教师教学提供参考依据。
关键词：初中；信息技术；课堂教学
        引言：在目前科学技术迅猛发展的大环境中，课堂并未学生学习新知识的唯一通道，互联网等先进技术使得学生拥有更加丰富的学习渠道，这就使得教师的身份出现了一定的变化。教师的课堂授课过程不再仅局限于简单的知识传递，而是转变为-种双向的交流,老师的讲授知识的同时也会从学生那学习到新的知识与观念,教师所承担的角开始逐渐转变为“引导者”、“合作者”与“评价者”。本文基于长期从事初中信息技术教学取得的经验，对于有关教育教学观念和技巧进行概括总结。
        1.提升练习强度，培养学生具有较强的实践能力。
        只有通过大量联系才能够良好地掌握计算机技能。为强化学生的实践能力，教师可以设计较为丰富的训练方式:第一针对基础知识方面,在上课的过程中进行提问，使其对知识点具有较为深刻的印象;第二，在上机操作的过程中，给学生下达有针对性的任务，是其针对特定技能进行训练.笔者主张实践练习是信息技术教育的核心所在，通过实践学生才能够深刻理解各个知识点。以七年级课程设计中图像处理一节为例，教师在课堂上仅简要说明了Photoshop中较为常用的处理方法，店学生示范较为简单处理图像的方式，接下来便让学生自己进行研究，自由发挥并制作图片,这样就会就事半功倍的作用。
       2.通过游戏刺激学生产生求知欲。
        利用游戏教学构建信息技术高效课堂的过程中,教师应在实践操作、兴趣培养、激发学生自主性与积极性等方面实施,在实施的过程中学生为主体,利用丰富的教学载体开展游戏教学促使学生主观能动性得到提升进而加强学生信息意识、信息感知。
       也就是“游戏引导法”，具体表现为通过丰富有趣的游戏进行知识的传授。学生利用具有启发意义的软件进行知识的学习,通过这种方式提升自身的计算机操作能力。在信息技术学科授课过程中，能够运用游戏进行教学的方式通常分为下述几种:
        第一，通过益智游戏吸引学生的注意力，在此基础上向学生传授我国传统文化。近年间，计算机游戏的设计制作水平逐渐提升，研发者不仅要求游戏具有较强的趣味性，同时还要具有较为丰富的文化底蕴。计算机文化本身属一种外来文化，但是其依然可以作为我国传统文化的载体，这也意味着其较为适宜在课堂上运用，教师可以通过这种方式向学生展示说明相应的文化内涵。
        第二，利用游戏进行教学，对学生的计算机运用能力进行培训，引导学生学会运用多种软件。即便各个软件的运用方式存在一定差异，但其本质上依然具有-定的共同特征。

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例如下拉式窗口、菜单等均运用相同的方式进行操作，益智类游戏通常具有较为精美的设计,并且几乎能够包括所有的“界面元素”，在老师的指导教学中，学生可以通过游戏的过程中逐渐熟练掌握该类操作。
       3.拓展学生视野，使其具有的网络知识储备逐渐丰富。
       在互联网持续发展的环境中，网络能够为学生的学习过程提供大量资料。近来来我县通过开展均衡教育工作,几乎每个学校都建立了多媒体教室，学生能够通过网络及时获取大量自己所需的知识。在信息技术课程中，教师需要告知学生网络具有的两面性，指导学生对网络提供的信息进行筛选，避免学生受到网络上不良信息的影响。在训练其查找、总结信息的能力的同时，也能够帮助学生建立正确的观念。
        4.采用任务驱动，培养学生自学能力。
        实际教学通常分为两个部分，分别为整体教学任务与细化教学任务。前者就是要求教师在授课过程中，将章节内的全部知识点融入课堂。后者则是针对章节内涉及的多个小知识点。教师采用任意一种方式进行教学，本质上都是为了提升学生的个人能力。学校在检验学生的学习成果时，不能仅凭借其测试的卷面分数进行评判，而是要对学生的整体能力进行检验。通过任务型课堂进行授课对于提升学生的能力具有较为显著的作用。任务就是指导并训练学生学习的方式。在授课过程中，教师首先将本节课的重要知识点列举在大纲内，让学生建立初步认识，然后针对各个知识点制定相应的任务。学生在完成任务的过程中自然能够了解并掌握相应的知识点，同时还能够获得一定的自我满足感。通过这种方式进行知识的传授，不仅能够培养学生的独立学习能力，同时还能够有效激发其学习兴趣。
        5.开展小组学习，培养学生探究能力。
        部分家庭的经济水平相对较好，家里已经购买了电脑，这就使得部分中小学生已经具有一定的计算机基础，其在上课过程中只要老师稍微进行提示便能够顺利的完成任务。但是对于大部分学生而言，计算机还属于较为新鲜的设备，如果老师不进行较为深入并且详细的讲解说明，其难以完成指定的任务，通常一节课难以取得任何效果，长期以来就会逐渐磨灭其对于该学科的兴趣。为应对该种现实状况，教师在授课过程中应建立相应的学习小组，以此为单位进行学习、比赛，在完成教学任务的同时还能够鼓励学生之间互相帮助。
        结论：初中信息技术教学要立足于学生的心理特征和学习需求，制定合理的教学和学习目标，然后灵活地采用各种教学方法和手段，从新课程标准对学生信息素养和技术掌握的要求，选定合适的教学方式和课堂组织形式，吸引学生对信息技术学习的兴趣，再通过系统性的指导和综合性的练习，提高学生的学习效果。
参考文献：
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