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翻转课堂在初中信息技术教学中的应用探讨

发表时间：2020/9/8 来源：《教学与研究》2020年8月下作者：胡志飞

[导读] 随着教育教学要求的不断提升，创新性教学模式在传统课堂上的应用也逐渐增多，为了有效地适应当前的社会发展现状，在传统课堂教学的模式下，通过多种创新手段，以翻转课堂为主以信息技术手段为依托的教育教学逐渐成为提升初中教学质量的主要方式。

云南省曲靖市富源县墨红镇中学胡志飞 655502

摘要：随着教育教学要求的不断提升，创新性教学模式在传统课堂上的应用也逐渐增多，为了有效地适应当前的社会发展现状，在传统课堂教学的模式下，通过多种创新手段，以翻转课堂为主以信息技术手段为依托的教育教学逐渐成为提升初中教学质量的主要方式。但是在不断的创新模式下，翻转课堂能否有效地发挥自身作用，全面提升学生的学习质量就成为当前教学过程中的核心问题。只有在不断地探究分析过程中，认识到翻转课堂在初中信息技术教学中的重要性，才能更好地帮助教师，推动教学质量的稳步增长。
关键词：翻转课堂；初中信息技术教学；应用
        翻转课堂是新课改之后所产生的一种创新性的教学模式，这种教学模式的存在对师生关系、生生关系之间的影响相对较大，同时也对信息技术教学的影响相对较大。另外随着翻转课堂应用的不断提升，在整体课堂环境中产生的影响也相对较高。为此本文通过课前的交流，课中的分析还是课后的探讨，有效的分析翻转课堂在初中信息技术教学中的应用质量，以求能够通过不断深化提升学生的自主学习能力，从而全面提升学生掌握信息技术的能力，全面发挥教学的作用，推动教学的有效发展。
        一、翻转课堂在初中信息技术教学中优势
        1、能够帮助学生充分掌握基础知识
        翻转课堂更多的是让教师将眼光从课本知识为核心的教学理念中做出转变，逐渐将教学的重点和目的向学生转移，做到一切为学生的目的。翻转课堂的主要内容其实就是在课堂之中，教师结合实际的教学内容，将教学的方式从原本的板书授课的方式转变为交流授课，在这种教学方式之中，学生的参与感会极大程度的提升起来。在这种教学模式之下，学生的学习热情和学习积极性会无限度的增大，课堂氛围也会从压抑转变为活跃。而翻转课堂的产生更多的是引导学生通过有效的实践练习，全面增进对于信息化设备的理解程度，让更多的学生以自主探索的方式，不断的对信息化设备进行钻研，更好地提升信息技术的学习质量。当前信息化技术已经在社会范围内相对较为普及，通过翻转课堂的教学，能够让学生实现线上线下的同步训练，有效地增进学生的探索欲和求知欲，也有助于进一步发挥信息技术的教学作用。
        2、能够补足传统教学中存在的缺失
        通过翻转课堂的教学，学生可以利用多种学习设备，将教学的空间无限放大，实现课下学习的过程。另外学生也可以充分结合自己学习过程中个的问题，通过多种的渠道和手段不断丰富自身的知识储备粮，在有限的空间内增进对于知识的而理解。在翻转课堂的教学过程中，学生与教师之间，学生与学生之间的关系也变得更为精密，通过有效地合作交流，能够在不断地答疑解惑中，加深学生对于知识的理解和获取，最大程度上的提升学习的质量，有效发挥教学作用，真正意义的实现学以致用的目的。
        3、有助于养成良好的师生关系
        在翻转课堂的教学模式下，学生可以通过适当的调节安排，自主的实现学习时间的有效掌控，将有限的时间实现模块化的划分，促进学习质量的全面提升。

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作为教师而言，翻转课堂教学模式的实现，也将传统的师生关系进行了重新优化，将传统课堂中传道受业解惑的角色转变过来，以引导者的身份对于多种知识进行引导教学。另外在全面监督学生的学习基础上，针对学生的学习状况和实际的学习能力进行分析，最终制定合理的教育教学方案，真正意义上的实现因材施教，全面增进了教学双方之间的交流沟通。因此只有不断通过翻转教学的过程，才能更好地将教师与学生之间的关系进行转变，使教学真正的融入到学生之中。
        二、翻转课堂在初中信息技术教学中的应用措施
        1、创新课堂教学方式
        翻转课堂在初中信息技术课堂上的使用，能够有效地增强学生对于学习的积极性和主动性，提升学生自主学习的能力，让学生从被动地接受教学，转变为自主的主动学习。教师在进行课堂教学前，应当着重对课堂教学的知识进行合理的规划，从细节出发，编制适合翻转课堂的教学流程，增进教学成果的实现。在开展翻转课堂的过程中教师经常会采用激励教育的方式，调动起学生的学习热情和积极性，有效地发挥自身的学习能力，提升信息技术的学习成绩。初中信息技术采用翻转课堂的方式，能够更加有效地让教师从引导出发，以引导的方式帮助学生提前对知识进行一定的预习，在后期的教育教学过程中减轻学生的学习压力，更完整的掌握课堂学习内容，进一步实现有效学习的目的。
        2、教学内容的全面化
        在新课程改革中翻转课堂教学模式的使用，将原本传统的教学方式进行了转变，将原本的教师为核心转变为学生为核心，通过有效的教育教学活动，全面推动了教学内容的细化、深化。例如教师可以在课堂教学过程中，引导学生自主的开展交流学习的活动，通过小组之间的交流，对已经掌握的知识内容进行分析，最终针对性的对难点问题进行答疑解惑，实现教学质量的不断提升。
       3、加深课后的分析总结
        在翻转课堂的教学模式中，最为主要的环节就是对课后知识的分析，通过有效的课后复习过程，能够有效地帮助学生加深对于知识的理解，最大程度的增进对于学生实践操作的教学，从而实现学生的综合发展。课后的总结分析也是教学反思的过程，对于课后的分析，能够让学生对下一阶段的学习任务进行重新的梳理，从而有效的促进教学模式的高质量运作。
        总之，翻转课堂是新课程改革基础上所演变的新型教学模式，这种教学模式的产生更多的是通过有效地教学分析，以师生关系、生生关系为依托，结合当前的教学内容，充分发挥学生的主观能动性，从而有效地推动教学质量的稳步提升。本文通过读翻转课堂在初中信息技术教学中的使用情况进行分析，从而针对性的提出，翻转课堂在初中信息技术教学中的应用策略，以求能够进一步帮助教师充分增进教学质量，帮助学生更好地掌握学习方式，从而更好地适应当前的社会发展现状，成为综合素质过硬的高质量人才。
参考文献
[1]信息技术在学生自主学习中的应用浅析[J]. 田卫锋. 才智. 2014(27)
[2]例谈微课在初中信息技术教学中的应用[J]. 张春丽. 中国信息技术教育. 2020(07)