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趣味教学法在小学音乐课堂中的应用浅探

发表时间：2020/9/8 来源：《教学与研究》2020年8月下作者：陈常青

[导读] 趣味化教学是一种新型的教学模式，借助趣味化教学可以优化音乐课堂设计，提高课堂教学质量，提升学生音乐水平。

江西省井冈山市厦坪中心小学陈常青 343603

摘要：趣味化教学是一种新型的教学模式，借助趣味化教学可以优化音乐课堂设计，提高课堂教学质量，提升学生音乐水平。因此，在实际的课堂活动中，有效利用趣味化教学的优势，结合小学生发展规律，以音乐内容作为基础，优化课堂活动设计，推动教学改革不断深入，构建高效音乐课堂。本文分析了小学音乐趣味化教学的开展策略。
关键词：小学音乐；趣味教学；策略
        小学生擅长体验式学习，体验式学习旨在让学生通过实践来认识周围事物，亲身参与学习过程，真正成为课堂的主角。教师可利用多媒体技术创造可听、可视、可感的学习情境，给予学生感官刺激;开展音乐游戏活动，让学生充分体验知识;开设音乐教学活动，让学生积极应用音乐知识，从而构建趣味音乐课堂，不断提高学生的审美能力和鉴赏能力。
        一、创新课堂教学方法
        在小学音乐的教学中，如果想有效提升音乐课堂的趣味性，最直接有效的方式就是在音乐课堂上增加一些互动和小游戏。因为在小学这个阶段，学生在心理年龄尚未成熟的阶段，具有爱玩和贪玩的特点，这时教师在教学的时候准备一些课堂互动小游戏，提高学生学习的兴趣，并且在互动时加入教学内容，让学生在玩游戏的时候就能学到知识，将枯燥无趣的课本转化为生动有趣的小游戏。例如，在《中华人民共和国国歌》教学的时候，让学生进行歌词接龙，学生在不断的演唱中，不仅仅能够提高学生的音乐素养，还能够在这样的游戏中找到乐趣，最后教师根据每个学生的演唱进行总结，学生在这样的环境中，会逐渐形成对比，让学生有一种想要提升自身学习的想法。这样一来，教学课堂变得有趣，教学氛围不断提高，学生的课堂活跃度也就会有明显的提升，音乐课堂可以逐渐凸显出趣味性。
        二、改变教学观念
        教师良好的教学观念，是学生学习是否提升的主要原因，正确的教学理念让学生更能懂得想要学什么，怎么样去学。所以，想要提升音乐课堂的趣味性，就要转变教学理念，教师要调整好自身的状态和方法，针对学生自身情况进行教学，这样学生才能很快的进入课堂并且进行学习，从而喜欢上音乐，促进自身的进一步发展。教师要明确教学目标，并且根据社会的发展和学生需求进行结合，从而提高音乐课堂的趣味性。首先，教师要明确学生能力，不应该把音乐教学太过复杂化，应该从观念里认为音乐和普通学科一样，不能觉得音乐就要比其它学科复杂，这样在教学的时候才能很容易的和学生进行交流；其次，教师在教学的过程中也要明白，音乐对学生来说是具有教育意义的，并不仅仅是欣赏。例如，在《寻找生活中的声音》教学时，不能不注重音乐对学生的培养，认为学生在这个年龄段对于音乐还了解尚浅，所以不用去教学生较深一点的知识。或者是按照自己的教学想法来教学，总是硬性引导学生，要给学生一定的自主学习机会。所以，教师改变教学理念就成为了培养学生音乐课堂趣味性的重要方法。

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        三、丰富课堂内容
        不论是哪个年龄段的学生在不断重复枯燥学习的时候，都会产生厌烦的想法，如果教师在教学过程中教学内容没有融入创新的教育理念，课堂就会变得毫无生气，这样即使教师在教学过程中会加入一些小游戏，但是对于课堂的趣味性还是没有明显提高。所以，教学的多样性就能有效的提升课堂的趣味性。在教学时，老师不仅仅注重于课本的教学，利用多媒体吸引学生的注意，通过结合教材的相关视频来开阔学生的眼界，让学生在视频中能够找到自己喜欢的东西，并且能够进一步研究，这样也就为课堂的趣味性提供了帮助。例如，在《好朋友》的音乐教学时，针对于课本中用了哪些乐器演奏，向学生们展示，这时候学生就会对音乐中出现的乐器感兴趣，学生在了解自己喜欢的乐器后，就不会只呆板的面对课本，而是通过自己喜欢的乐器结合课本进行学习，教师在这个过程中还要对学生喜欢的音乐进行引导，帮助学生认识乐器，这样更能引起学生学习的兴趣，在教学过程中，教师也可以根据学生的需要，为学生进行操作和演奏乐器，这样在轻松愉快的氛围内，学生能够很有效的学到知识。教师还可以鼓励学生在课堂上对自己喜欢的乐器进行尝试，也可以为学生收集一些乐曲的乐谱，在课堂上鼓励学生弹奏，促进师生之间的交流，提升音乐课堂的趣味性。
        四、联系实际生活
        兴趣是学生最好的老师，是一切事情开始发展的基础，学生只有把音乐与生活结合，他才会慢慢开始深入的了解。只有有了兴趣，才能够去不断探索，不断亲自实践，从中感悟音乐带给自己的乐趣。小学阶段的学生比较活泼好动，要求小学阶段的学生整节课完全集中注意力听课是比较困难的，教师只有找到一个突破点，才能抓住学生们的目光，使学生整节课跟着老师的思维走，传统的老师讲学生听的方式已经慢慢淘汰，教师在教学中必须充满乐趣，激发学生学习的积极性，营造欢乐的学习氛围。例如，在三年级上册《报春》，这一节课中。小学阶段的学生对于名词还不能做到完全理解，但教师可为学生做一下引导，可用多媒体技术播放一段视频，学生就能很快意识到报春其实就是小燕子，小燕子与学生的关系就会更进一步，更加贴近了生活，更能把生活中的事物通过教师的讲解结合到音乐教学课堂中，达到理论与实际想结合的效果，使学生学起来更加有趣形象。学生更能理解这首歌曲的含义，在学习起来就会更容易和便捷。
        结语
        在小学时就要注重学生关于音乐方面的培养，学生的兴趣都是各不相同的，从小开始培养可以挖掘学生是否对这一方面有兴趣，从而进一步培养，同时音乐这门学科也是小学课程中的重要组成部分，不能跟其它学科进行区别对待，对于音乐这门学科也要重视，为学生未来全面发展奠定下基础，学生从小培养关于音乐方面的知识，为学生未来文化素养的提升有很大帮助。所以，进行小学音乐课堂趣味性的提升，就是小学音乐教育中的重要问题。教师通过课堂上的互动和小游戏，不仅仅可以锻炼学生对于音乐的了解，让学生逐渐了解音乐，而且能够让学生对于音乐产生浓厚兴趣，学生在这个过程中也在不断转变对于音乐的想法，在学生心里种下音乐的种子。
参考文献：
[1]刘爱红.“趣味性”在小学音乐教学中的运用探究[J].中国校外教育，2018(29):12+18.
[2]刘翠.趣味教学模式在小学音乐教学中的应用思考[J].课程教育研究，2018(41):205.