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浅谈小学音乐兴趣课堂的构建

发表时间：2020/9/8 来源：《教学与研究》2020年8月下作者：胡娟娟

[导读] 随着基础教育的改革与发展，音乐教育在素质教育中对美化学生的心灵、陶冶学生的情操。

内蒙古自治区呼和浩特土左旗回族小学胡娟娟 010100

摘要：随着基础教育的改革与发展，音乐教育在素质教育中对美化学生的心灵、陶冶学生的情操。基于此，本文提出一系列小学音乐教学策略，旨在令音乐浸润学生的心灵，结合时代创新教学内容,促进音乐教学的创新发展。
关键词:音乐教学；创新教育；音乐氛围
        引言：兴趣是学生学习的动力，小学音乐课堂是学生体验美感受美的课堂,良好的兴趣是调动学生学习思维、开阔学生知识面的重要因素。我们要激发孩子们的学习兴趣，充分发挥学生的主体地位以及教师的主导地位，这样才能达到教学
效果、完成教学目标。如何在小学音乐教学中激发孩子们的学习兴趣呢?通过笔者十几年的教学经验,认为做好以下几点可以激发孩子们的兴趣。
        一、创设音乐情境启发学生审美情感态度
        在对音乐作品进行演唱或欣赏的时候应按照作品本身所包含的历史文化背景，再融合自身对创造力的理解会跟着被熏染作品所具备的音律、节拍与和声等音乐元素会获得学生的注意并得到音乐情感，此种音乐情感是充分且具有色彩的。教师在教学的时候应对教学内容进行形象化所扩充的内容应和教学内容相关，以对学生的感悟能力进行提升，激发学生学习的趣，兴趣的获取十分重要。为了营造一个积极、愉悦的音乐学习氛围，教师在上课前五分钟，可以组织学生进行唱歌练习，或者向学生播放一些和教学内容有关的歌曲，吸引学生的注意力。在音乐课堂教学中，音乐教师要适时提出一些与音乐有关的具有讨论意义的问题，如你最喜欢的歌曲是什么，你为什么喜欢它，你觉得哪首歌哪一部分最复杂等，引导学生试着探索一些筒单的关于音乐专业知识方面的问题，这些都是小学阶段音乐教学包含的重要内容，也是小学音乐教师为学生创造一个开放、积极的音乐学习氛围的有效途径。在实际教学的时候最为主要的教学内容是对学生的情感进行培育，构建每一位学生的审美情感与兴趣。
        二、完善音乐教学器材和设备
        音乐的演奏不但需要有人主唱，还需要有音乐器材作为辅助进行伴奏。因而，小学学校应不断添加音乐器材以便让学生拥有更便利的学习条件。在拥有了足够的音乐器材后，老师还应对购入的这些器材进行充分的应用，在实际的音乐教学中，应利用现场演示的方法来对学生进行引导，让其对音乐器材的应用办法更为了解。音乐器材的种类非常多，经常见到的有钢琴、长笛、小提琴等，每一类型的乐器又具有不同的几种发音，学生应掌握每一种发音应在何种场景中使用。另外，在小学音乐教学的时候要注重培养学生的现实动手能力，在学习一首歌曲的时候不应仅是让学生学会唱，还要让学生学会运用有关乐器在这一过程中逐步挖掘学生在乐器应用上的天赋并重点进行培养。
       三、引导学生闭眼聆听，集中学生注意力
        在欣赏乐曲前，教师要提出闭眼聆听的要求，让学生闭上眼睛，不看书、不看黑板，只需要用耳朵去聆听音乐，专注音乐旋律，并且抛出问题。

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如:“在听的过程中乐曲给大家带来什么样的感受，你的脑海里浮现初什么样的画面?”当学生闭上眼睛，能够避免很多外界的影响,若无意中看到旁边好玩的文具、书皮上可爱的图片或同桌听音乐时陶醉的神情，加上小学生自控能力较差，都会非常影响他们对音乐的感知，其思想很容易被这些带跑。在乐曲欣赏结束后，教师可以让学生具体描述一下刚才听到的音乐在脑海中浮现出的画面及感受到的情绪，并进行详细点评，尽可能地将学生感受到的每一种情绪和音乐中的具体片段一一对应起来，让学生能够将抽象的感觉和具体的音乐的强弱、节奏及音乐的行进特点联系起来，这样可以帮助学生把抽象的内容形象化。
       四、借助音乐软件，启发体会艺术美
       音乐教学中，我们可以借助电教设备、各种音乐软件辅助教学。如:Band-in-a-box可以通过自动伴奏的方式，让学生体会创编音乐的乐趣； Finale五线谱制谱软件可以让学生直观化观看旋律谱； Forge、 Audition( Cool edit可以让学生进行演唱录音；创编歌词、创作曲调、变换节奏都可以用音序软件如 Cakewalk、 Cubase等； Earmaster可以让学生进行视唱练耳训练； Pro Tools、 PyramisCubase、 Nuendo、 Samplitude、 Ableton Live、Max/DSP、 Sonar、 Reason、 Digital Performer、 Reaper、Kontakt、 Engine、 Waves、 MC DSP可以进行音乐编辑等。充分利用这些软件资源，让音乐课展现不一样的色彩，让孩子们体会艺术美，这对于激发孩子们的学习兴趣会起到意想不到的作用。
        五、以学生为主体，注重实践活动开展
        小学音乐教师在教学的过程中定要完全根据课本内容来进行教学，可以根据时代发展的特点对教学内容进行改进。例如，在爱国类歌曲的教学中，教师可以在课堂上教唱《我和我的祖国》，对学生进行相关内容的教学既能够让他们了解祖国的历史，又能够激发他们的爱国情感和学习兴趣。这就是典型的核心素养培养下的小学音乐教学方式。在音乐课堂教学中，音乐教师要适时提出一些与音乐有关的具有讨论意义的间题，如你最喜欢的歌曲是什么，你为什么喜欢它，你觉得哪首歌哪一部分最复杂等，引导学生试着探索一些简单的关于音乐专业知识方面的问题，这些都是小学阶段音乐教学包含的重要内容，也是小学音乐教师为学生创造一个开放、积极的音乐学习氛围的有效途径。
       结论：总之，在教学实践中，我们要想方设法寻找有效途径，关注学生学习兴趣的培养，让音乐走进孩子的心灵。激发孩子们学习的欲望，并以审美教育为核心，帮助孩子树立正确的审美观，这样孩子才能全面健康的、幸福快乐的成长。
参考文献：
[1]王琼.提高小学音乐课堂教学效率的途径初探[J].北方音乐,2020(11):192-193.
[2]陈悦宁.探析提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略[J].北方音乐,2020(11):224-225.
[3]丛喜秋.探究小学音乐教学中融入音乐游戏的作用[J].才智,2020(17):157.