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日常小学班级管理工作中如何渗透德育教育的思考

发表时间：2020/9/8 来源：《教学与研究》2020年8月下作者：赖丽映

[导读] 随着我国教育机制不断创新和改革，国家非常重视对小学生的素质教育培养，小学德育教育是学生发展最关键的阶段。

广东省惠东县实验小学赖丽映

摘要：随着我国教育机制不断创新和改革，国家非常重视对小学生的素质教育培养，小学德育教育是学生发展最关键的阶段。班主任在班级管理和德育教育中，发挥着重要的职能,同样也要在探索中学习更多有效的管理方法。班主任作为学生的引领者、班级的管理者,应具备优秀的班级管理能力,充分的发挥其在德育领域的优势，加强与学生的平等交流，得到学生的认可和尊重，对有效地提高班级管理有着重要的意义。
关键词：小学班级管理德育教育策略
        前言：小学班主任在素质教育中应以道德教育为重，始终坚持以学生为本的教育理念，提高小学生的品质道德，完善学生的思想品德，让学生在轻松快乐的氛围中全面发展。小学阶段是学生形成学习习惯和生活习惯的特殊时期，作为班主任时刻坚持学生的主体地位，把德育教育放到工作的重心，提升自身的素质修养和班级管理能力，不断地学习德育知识。班主任要注重语言表达方式，拉近与学生之间的距离，在教学和生活中尊重、关心、爱护的对待学生，从基础阶段正确启蒙并指引学生养成良好的道德品质。
        一、小学班主任班级管理中渗透德育教育的积极作用
        小学生正处于身心发育的成长时期，小学生的心理和思想尚在发展的初级阶段，并且对自己的行为把控能力和约束能力弱，在没有形成正确的人生观价值观之前小学班主任的德育教育工作是重中之重的。小学生的思维方式没有完全成熟，对这个社会充满好奇，德育教育是小学生全面发展的基础。有效的德育教育可提升学生的道德素质，提升学生的责任意识和参与热情，从而实现良好的班级氛围和文明班风的创建[1]。在小学班级管理中,德育教育的渗透有利于培育学生正确的人生观和价值观，促进学生发展综合能力。
        二、小学班级管理中渗透德育教育的策略
        （一）给学生树立起一个道德榜样，加强德育教育的渗透
        在传统的教育理念中，升学率作为初中班主任教学任务的重点，班主任常常以自我为主导，只注重学习成绩的好坏，而忽略了学生兴趣爱好和德育教育的培养。小学班主任在开展学生的德育教育工作中，应为学生树立起一个优秀的榜样，做到正确的指引，加强德育教育的渗透。小学生的人生观价值观尚不成熟，没有完善成熟的思维方式，但是他们向往长大，这个时期更多地是模仿他人的行为。班主任应该拥有一双善于观察的眼睛，发掘学生的潜在闪光点和能力，鼓励学生建立学习的信心。通过给学生树立好的道德榜样，建立起与学生的互动，营造轻松和谐的班级氛围，促进了班级管理工作的开展。

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在班主任潜移默化的影响与熏陶之下培养学生品德、意志，徐进学生健全人格与优秀思想道德品质的形成[3]。
        （二）拉近与学生之间的距离，保持德育教育在管理工作的效果
        在一个班级中，每个学生的性格和思维方式都是不一样的，他们展现出的情感和行为也存在着差异。大多数班主任在制定管理制度的过程中过于机械化和片面化，导致管理制度不够完善。班级管理的开展、德育教育工作的推进均需要有一套安全完善的教育、管理制度做保障和引领[2].现如今在教育部门的新课程改革中，以德教人是老师帮助学生建立人格和品德的基础。小学班主任要首先要建立良好的师生关系，在进行班级管理的时候应做到与学生之间建立平等的关系，运用多样的管理方式渗透德育教育，保持班级管理工作的顺利进行。班主任应改变传统的教育观念，多鼓励，少批评，充分发挥班主任的管理作用，用积极正面的方式引导学生，拉近与学生的距离，让学生培养自主约束能力，提升了德育教育的效果，对班级管理工作的开展有着重要的影响。
        （三）开展德育教育活动，促进德育意识的培育
        小学生在成长过程中会容易的遭受到社会的感染，培养学生的德育教育是教学工作的重中之重。小学班主任在班级管理的过程中，侧重关注学生的学习成绩，忽略了培养学生建设道德素养，导致无法及时的引导其正确的心理状态。小学班主任在班级管理中应认识到渗透德育教育的重要性，提高小学生的品质道德，落实立德树人的思想观念。德育教育对小学生的健康发育和全面发展的意义重大，班主任可以开展多种多样的以德育教育为主题的活动，借助活动使德育教育的渗透更有效果。通过班级活动的开展，不断地加强培养学生品德教育，给学生灌输正确的思想道德，为提升学生素质教育打基础，既保证了班级管理工作的开展，又达到了对德育教育的培养。
        结论：现如今在当下社会中，德育教育是班级管理中必不可少的组成部分。德育教育主要是道德教育和思想教育，德育教育对于小学生的发展是有重要意义的。小学阶段落实德育工作对促进学生思想启蒙、素质培育均具有积极的影响，关乎学生思想观念的塑造，有利于班级管理工作的顺利开展。此时是学生建立思想观念的基础时期，班主任应加强德育教育的落实。立足德育目标探索合适的管理方法，助力学生健康成长以及品质方面的有效建设。
参考文献：
[1]马国华.回归初心以德育人——浅谈小学班级管理与德育教育的有机融合[J].中国农村教育,2020(10):51+50.
[2]王国强.浅析小学班主任管理工作中德育教育的渗透[J].科学咨询(教育科研),2019(06):42.
[3]丁卫东. 优化班级管理主导德育教育——小学班主任德育工作初探[C]. .教育理论研究（第六辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:131.