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小学班主任实施班级心理健康教育策略研究周惠清

发表时间：2020/9/8 来源：《教学与研究》2020年8月下作者：周惠清

[导读] 当前，以“立德树人”理念作为导向，对小学班主任提出了更高的工作要求，使其需要以班级管理工作为载体，向学生渗透心理健康教育，促进学生身心健康成长。

广东省惠东县齐眉塘小学周惠清

摘要：当前，以“立德树人”理念作为导向，对小学班主任提出了更高的工作要求，使其需要以班级管理工作为载体，向学生渗透心理健康教育，促进学生身心健康成长。班主任是班级当中的管理者，与学生接触较为密切，也就成为了开展心理健康教育的主要力量。本文就小学班主任实施班级心理健康教育策略展开了一系列的研究。
关键词：小学班主任；心理健康教育；实施策略
        前言：小学生正处于身心发展的关键时期，将心理健康教育与班级管理工作有机结合不仅有利于提升学生的学习质量，还能促进学生形成良好的言行习惯，树立健康的人格。以新课改为背景，使得小学班主任也面临着更加严峻的班级工作挑战，要求其在日常的工作中对学生实施心理健康教育，为学生营造良好的身心成长环境。
        一、提升班主任的个人心理素质
        心理健康教育具有较强的实践性。小学班主任作为班级当中的主要管理者，肩负着向学生渗透心理健康教育的责任。要想达到理想的心理健康教育效果，班主任应该不断完善自身的心理健康知识体系，深入探索心理健康教育方法。在实际的心理教育活动当中，班主任应该善于根据学生的心理特点，选择合适的心理健康教育方法，以自身的积极乐观心态为学生树立榜样，并对学生形成正面的影响。班主任在开展心理健康教育的同时也能得到自我发展，形成心理暗示，使得班主任自身的心理素质有所提升。由于小学生的认知能力较弱，对于事物的认知大多来自身边人的影响。班主任在与学生接触时，应该以积极乐观的心态感染学生，使学生能在潜移默化中得到心理健康教育的熏陶。
        二、建立班级学生的心理健康档案
        从小学班主任的角度来看，班级管理工作的效果能够作为衡量其工作质量的一个关键标准。为了达到理想的心理健康教育效果，小学班主任可以采用为班级学生建立心理健康档案的方式。班主任可以根据学生在不同阶段的心理情况与变化做好相应的记录，从而从更加深入的角度了解学生的心理状态，通过对其进行总结能够分析学生的心理走向，并从学习和生活的角度实施合理把控。心理健康档案当中记录的内容应该具有全面性和针对性，主要包括人格、心理、智力等多个方面的测试结果。如果发现学生出现心理问题，应该进行针对性辅导，采用一对一的方式与学生沟通。另外，家校合作已经成为了教育发展的新趋势[1]。小学班主任应该积极与学生家长建立联系，使双方随时掌握学生在家庭和学校当中的心理状态,由班主任与家长形成合力，共同营造良好的心理健康环境。

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班主任可以定期将学生的心理健康档案与家长分享，共同制定心理健康教育的方法。
        三、开展丰富化的集体活动
        根据相关调查研究的结果显示，对于小学生而言，实践活动的有效开展能够优化心理健康教育的效果。如果班主任一味采用说教的方式向学生渗透心理健康教育，难免会使学生产生厌烦心理，达不到理想的心理健康教育效果[2]。针对这样的情况,小学班主任可以结合小学生的年龄和心理特点，为其开展丰富化的集体活动，使学生能在参与活动中得到心理健康教育的熏陶。例如，班主任可以利用班会时间带领学生去到操场上进行拔河比赛，一方面锻炼学生的抗挫折心理，另一方面能够引导学生以正确的心态面对成功和失败，还能增进学生之间的合作意识。又如，班主任可以在保证学生人身安全的前提下，带领学生走出校门进行郊游、远足，为学生提供更多互相交流的机会，促进学生形成良好的心理状态，并提高其心理素质。
        四、突出心理健康教育的针对性
        小学班主任要想能够真正通过渗透心理健康教育促进学生身心健康成长,就应该将了解学生的内心作为前提。每个小学生的心理状态都存在较强的差异性，如果班主任一味按照统一的心理健康教育理论和方法开展活动，很容易造成适得其反的情况。比如，一些学生会将自己的情绪表现在言语和行为上，一些学生会将情绪放在心理，不表露出来，使得班主任也不知道学生突然不爱说话、学习成绩下降的根本原因。因此，班主任应该在与学生接触中仔细观察和分析，针对不同学生的心理状态选择合适的教育方法，提高心理健康教育的效率[3]。另外，班主任在开展心理健康教育活动的过程中应该善于应用赏识教育、鼓励与激励等方式，帮助学生树立信心，促进学生心理健康成长。
        结论：综上所述，近几年，现代教育不断发展对小学班主任赋予了新的责任，不仅要落实班级管理工作，还应该采用合适的方式向学生渗透心理健康教育。因此，小学班主任应该提升个人心理素质；建立班级学生的心理健康档案；开展丰富化的集体活动；突出心理健康教育的针对性。通过本文对小学班主任实施班级心理健康教育策略展开的一系列研究，希望能为促进小学生心理健康成长提供一些参考。
参考文献：
[1]魏文婷.小学心理健康教育存在的问题及对策分析[J].学周刊,2020(20):165-166.
[2]段小军.心理健康教育融入小学班级管理的方式探究[J].教育革新,2020(06):7.
[3]郭振强.小学班主任工作中渗透心理健康教育的几点思考[J].教书育人,2020(16):33-34.