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共学式教学在高中化学课堂中的应用

发表时间：2020/9/8 来源：《教学与研究》2020年8月下作者：韩本胜

[导读] 共学式教学模式在学生的学习过程当中起着非常重要的作用、它需要通过不断的实践来发挥最大的效果。

信阳市大别山高级中学韩本胜 464100

【摘要】共学式教学模式在学生的学习过程当中起着非常重要的作用.它需要通过不断的实践来发挥最大的效果。本文主要以高中化学教学中共学式教学模式为研究对象，提出共学式教学模式运用的方法，通过研究发现可以借用合理分组和引导等多种形式进行共学式教学。提高学生的知识储备量，希望通过这个研究能够为广大的化学教育工作者提供帮助。
【关键词】高中；化学；共学式教学
        随着课程改革的推进高中化学教学水平相比较过去有了很大的提高，但是还存在着一些不可忽视的问题。根据课程目标的需求，应当在高中化学教学当中推进共学式教学模式。推进这种学习模式有很多优势，首先能够提高学生学习的主动性，而且有利于教师的教学。所以，高中教师应当注意整合教学资源，为学生创设一种共学的学习氛围。通过多方的努力提高学习模式应用的效果
        一、目前存在的问题
        (一)强调以学生为主体，忽视教师的主导地位
        目前，许多高中化学教师单纯为了完成课程目标，确立学生的主体地位，所以在共学式教学的过程当中是比较散漫的、教师一般会预留出大部分的时间，让学生自由的讨论，但是在讨论过程当中是否有真正的意义是无法确定的，而且一般在这种讨论当中，教师没有很高的参与性。所以，这种形式的学习方法是没有意义的，不利于学生的发展，也和预期的目标有很大差别。
        (二)学生没有形成共学意识，沟通交流的效率比较低
        在进行共学式教学的过程当中，一个小组内部每个学生的起点都不同，所以一定会使得那些学习成绩较差的学生产生自卑感，他们就会排斥共学式教学，也不会愿意参与到共学式教学的过程当中。除此之外，在小组学习的过程当中，起着主要推动作用的一般是那些学习成绩较好的学生，所以有可能会导致各小组学习之间的竟争变成了学习成绩好的学生之间的竟争，这对于小组的学习是非常不利的。
        (三)评价体系不够完善
        在推进共学式教学模式的过程当中，很多化学教师会过于传统，没有创新意识，对学生的评价方式也比较单一，采用的评价体系也不适合目前的学生状况，而且也会出现教师在进行分组时，随意性的可能，教师在进行成员划分的过程当中没有一定的标准，所以小组的划分是非常随意的，这对于学生的学习来说是非常不利的、这种情况的存在，也会使得共学式教学无法达到预期的效果。
        二、共学式教学在高中化学课堂中的应用策略
        （一）创设课堂教学情境，构建和谐师生关系
        共学课堂教学的本质构建师生有效沟通的桥梁，加强师生之间的有效共学与交流，实现个性化教学活动。教师是课堂活动的引导者，在教学中有着非常重要的作用，学生对教师非常的喜欢，同时也会对学科有着非常好的兴趣。

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因此，高中化学课堂教学中，教师应当设计课堂教学情境，构建和谐师生关系，保证共学课堂教学有效开展。例如，人教版高中化学必修一“氧化还原反应”的课堂教学中，教师结合课堂教学内容和教学目标创设问题情境，引导学生思考和探究，构建和谐师生关系、在课堂导入环节，教师提出问题:将一个苹果削皮之后，观察和记录其表面颜色，过一段时间之后,再次观察和记录表面颜色，会发生什么样的变化?借助生活中常见的现象引入氧化还原反应内容.之后教师结合所学的氧化反应和还原反应引导学生思考和探究，掌握两者之间的差异。在学生掌握氧化还原反应的概念之后，为了帮助学生掌握氧化还原反应的特征,结合一些化学反应提出问题:在这些化学反应中，有得氧失氧吗?元素的化合价发生了变化吗?借助这样的问题引导学生由浅入深的学习和探究，加强师生之间的共学和交流，构建和谐的师生关系，提高共学课堂教学质量。
        （二）利用化学实验活动，丰富学生实践体验
        化学是一门注重实验的学科，很多化学知识和化学现象需要通过实验验证。高中化学中很多理论和实验和生活有着密切的关系，不少的化学实验是以生活素材作为基础的，彰显着化学学科独有的魅力、借助化学实验展示化学反应的原理和现象，激发学生学习兴趣，引导学生开展自主学习和探索，提高学生的实践能力例如，人教版高中化学必修一“氨峭酸硫酸”的课堂教学中，在氨气性质探究的过程中，教师向学生展示氨气喷泉实验，通过学生实验现象的观察，引导学生思考实验中利用氨气的什么性质。教师在展示实验之后，引导学生自己动手开展喷泉实验活动，加深氨气性质的学习和理解。针对一些学生实验失败的情况，教师让学生自主分析实验失败的原因，并且分享给其他学生，帮助学生掌握实验中需要注意的事项、在学生完成相应的实验操作之后，教师引导学生思考，是否可以采取其他的方式开展实验活动，师生之间共同探讨，教师结合学生的讨论给予适当的指导，对学生的实验进行评价和总结，加深学生化学知识学习和理解，提高学生的分析能力和实践能力，加强师生共学和交流。
        (三)多多开展实践活动，提高学生的动手操作能力
        在开展共学式教学的过程当中，教师要注重对学生实践操作能力的培养〔例如在实际的教学当中，教师在讲解理论知识之后，就可以组织学生以小组的形式进行实验研究、教师根据课堂教学内容，分别设定不同的主题，让学生自由选择根据学生的兴趣来安排实验的环节、目标和内容。
        结束语
        化学在高中阶段教学中有着非常重要的位置，是高中阶段教学的重点和难点，借助共学课堂教学可以提高课堂教学质量，激发学生学习兴趣，推动新课程改革的不断深入。因此，作为高中化学教师，应当革新课堂教学理念，创新课堂教学方式，创设课堂教学情境，构建和谐师生关系，借助化学实验，开展小组共学式教学，构建高效化学课堂。
参考文献
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