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基于问题导向的小学数学课堂教学研究

发表时间：2020/9/8 来源：《教学与研究》2020年8月下作者：卿大虎

[导读] 数学是一门实用性很强的学科，也是和生活息息相关的趣味性学科。

四川省江油市武都镇阳亭中心小学卿大虎

摘要：数学是一门实用性很强的学科，也是和生活息息相关的趣味性学科。数学由一串串数字、符号、图形、公式组成，就像一幅充满魅力的艺术品，生活中因为有了数学知识而更加丰富多彩。在小学数学课堂教学中，教师经常为向学生提出问题，学生也会经常向教师提问。不同问题能够引发不同的课堂走向，能够引导学生的探究和思考，也能够让教师的教学更有针对性，能够从总体上提升小学数学课堂效率。基于此，本文基于问题导向对小学数学课堂教学做出研究，以供参考。
关键词：问题导向；小数数学；课堂教学
       前言：在新课程改革的不断推动下，无论是教师的教学方式、教学方法还是教学内容以及课堂的互动模式都在进行着改变.力在通过创新来培养学生的自主探究能力，引导师生展开互动式教学，更加明确学生的主体地位，营造欢乐而和谐的课堂学习氛围。以问题为导向的教学模式，能够充分践行课改要求,增加了学生的学习主动性，拓展了学生的数学逻辑思维，营造出了充满互动性的小学数学教学课堂，全面地提升了数学课堂教学质量。
       一、基于问题导向开展小学数学课堂的意义
        （一）提升学生的探究意识
        在小学数学课堂中，以问题为导向开展教学，能够让学生对教师提出的问题产生兴趣，进而开展自主探究。这种方式能够变被动为主动，打破了传统教学单一式灌输的教学壁垒，让学生能够主动学习，探索数学知识的奥秘。进而在潜移默化中，提升了学生的探究意识。
       （二）增加了课堂的互动性
        在传统的小数数学教学中，很多教师受传统教学思想的限制，开展“以师为本”的教学课堂，让整节课成了教师的课堂独白，对于学生的提问对采用“是不是”、“对不对”来进行，使课堂氛围比较沉闷，无法激发学生的学习兴趣。基于问题导向的教学，让教师和学生的互相提问更有质量，能够充分搞活课堂的氛围，为学生学习带去了更好的课堂学习体验。
       （三）提升了教师的教学效率
        基于问题导向开展小学数学教学，主要以“问题”作为教学的核心，能够让教师主动钻研，深度挖掘和教材相关的数学问题，拓展学生的思维。学生在学习中出现问题，或者主动提出问题、回答问题，都能够让教师对学生的学习情况进行一个深入的了解。以便教师能够及时地根据学生的问题来提出解决的办法,使教学更有针对性、效率性，进而总整体上提升了教师的教学效率。

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       二、基于问题导向的小数数学教学策略
       （一）构建问题导向的教学模式
       构建问题为导向的教学模式就是将问题作为教学的核心[1]。教师根据学生的学习动态创设多样化的问题，让学生能够“以疑激思”，运用自己的数学知识经验，并拓展自己的思维去寻求问题的答案，在探究问题的过程中学生能够更好地了解数学知识的本质以及创新出解决问题的新思路，发现新的知识等等。所以教师要按照这种问题导向，对学生实施问题式教学，最大限度地激发学生的数学内在潜能，培养学生的数学逻辑思维。
       （二）创设问题情境，培养学生的问题意识
        波尔克说：“读书不思考，等于吃饭不消化[2]。”这就说明学生在学习数学知识的时候，要能够多想一想为什么，进而养成良好的问题意识。基于此，教师可以创设问题情境，让学生在问题的海洋中,培养提问以及思考、探索的好习惯。
        在学习“用字母表示数”一课时，教师可以为学生创设如下情境：昨天放学的时候，小白在学校操场捡到了一个粉色的钱包，里面有56元钱。第二天小白将钱包交给了老师，老师让小白写一个失物招领，你们帮小白想一想该怎么写呢？有的学生说昨天在操场捡到粉红色钱包，里面有56元，请来xx班领取。其他学生产生质疑，说这样说会有人冒认，之后学生将56元改成了X元。
       （三）开展生活化问题，增强学生的知识应用能力
        学生学习数学的目的是培养自身的数学逻辑思维，能够用数学的知识来解决生活中的问题[3]。但是在现阶段的在小数数学教学中,学生的知识迁移能力还很欠缺，并不能将知识灵活地运用。所以教师可以基于问题导向开展生活化的教学，增强学生的知识应用能力。
        在学习“百分数”的知识时，设置生活化的问题如下：在我们日常生活中，都会遇到商品打折的情况。就像买一件衣服打9折，买两件打8折。有一天老师买了两件衣服，一共花了500元，那如果衣服没有折扣的话，老师买这两件衣服一共要花多少钱呢？如果只买一件300元的衣服，需要花多少钱？通过开闸生活化问题教学,能够将生活与数学问题建立联系，进而增强学生对于知识的理解和运用。
        结论：总而言之，小学数学教师要认识到问题导向对于数学教学以及学生学习的重要性，深度挖掘教材内容，创设更多的符合学生学习需求的教学方法，给予学生更好的课堂学习体验，促进学生数学水平的提升。
参考文献：
[1]王飞.小学数学课堂中学生问题意识的培养策略探析[J].学周刊,2020(22):41-42.
[2]沈开峰.核心素养视域下的“追问”策略——小学数学课堂的有效追问方法与途径[J].小学教学研究,2020(18):44-46.
[3]白丽萍.小学数学课堂中问题导向教学探讨[J].课程教育研究,2019(33):173.