云南省临沧市镇康县勐捧中学 赵镇静 677703
摘要：开放式教育和封闭式教育相反的，提倡以鼓励教学为主，尊重学生的主体行为。开放式教学是一种教学方式更是一种教学理念，将开放式教学应用到初中语文教学中，能够更好的促进教学，提高课堂教学的有效性。
关键词：开放式教学；初中；语文
一、初中语文课堂开放式教学模式的特点
（一）教学的空间是开放的
丰富多彩的社会生活和广阔的自然空间，都可以是语文学习的课堂。而传统教学空间,只是以教室为中心、教师为中心、课本为中心,教学方式也是单一的口授，笔写。当代中学生处于现代信息高速发展的时代，如果语文教学环境仍然以讲授式的单一形式出现，学生定然难以接受。现代教学空间必须是开放的，不能只单一地从教师口中获取知识信息，而要从多方面多媒体获取信息。学习的场地，由课堂延伸到校外的图书馆、博物馆、工厂、农村等，让语文学习回归大自然，回归生活。
（二）教学的内容是开放的
语文教学的对象不是语言，而是语言的运用。运用就必须要多实践，只有多实践才能形成技能，养成习惯。语言实践，形成技能,要求学生不仅读语文课本，还要读大量课外的语言材料。凡是语文教学有突出成绩的优秀教师，都是只把课本内容当例子，引导学生大量阅读课外书刊。教学内容不是封闭的，要满足不同学生的需求，适应时代的要求。
（三）教学的手段是开放的
现代教育要求培养具有创新精神和创造能力的新型人才。训练手段的实施过程，也是影响学生思维活动的过程。当今的信息，有听觉的、视觉的、文本的、动画的等种种，多媒体呈现的互动式运用为教学开辟了新的广泛的可能性。计算机进入全球网络，使人们有可能快速地、大量地获取不同信息源，这些都将对语文教学产生深刻的影响。但目前大多数语文教师所采取的教学模式都是教师问学生答，教师出题让学生考、练、作文等，或者大量做各种各样的练习册。训练的手段单一化、机械化。而要改变这种状况，训练手段就应该灵活多样。比如，让学生参与教师的备课，让学生帮忙制作多媒体课件，采用学生喜闻乐见的听录音、看视频等教学手段,交流问题，举办朗诵会、辩论会、演讲会、主题班会，自主上网寻找学习信息，学习教师上课以及名人演讲表情变化等。
二、初中语文课堂开放式教学模式的操作原则和策略
（一）开放式教学原则
1、多角度教学原则
多角度教学是指教师针对不同类型的语言材料，运用多种教学方式，从多个侧面进行教学的方法。同一篇课文，如果从不同的角度去理解，可以体会出不同的思想意义。如《藤野先生》一文，除了教材上所讲的表达了作者对藤野先生的崇敬和怀念之情外，也可以引导学生分析作者所表达的医学报国的情怀，还可以引导学生从写作的角度剖析组织材料的独到匠心。从多角度去设计教学活动，可以多角度提问，多角度启发，多角度点拨等。
2、民主化教学原则
教学是师生的双边活动，师生都是教学的主体。教学效果的优劣，师生关系起着关键的作用。
教师把自己定位成学生学习活动的伙伴、组织者、促进者，进而创造一种民主的、轻松愉快的课堂气氛。学生在这种环境中，能无拘无束地提出问题，发表见解，在积极进取中获取知识。当学生犯错误时，教师应该宽容谅解学生的无知、幼稚，应该欢迎学生大胆发表与教材不同的见解，鼓励学生不迷信古人，不迷信名家、教材，不迷信教师，允许学生保留不同意见。变讲堂为真正的学堂。像特级教师魏书生那样，树立为学生服务的观念，诚心诚意地为各个层次的学生服务，和学生建立和谐的互助关系，使学生在愉快的气氛中学习知识，发展个性。
3.鼓励性原则
有多年教学经验的教师都很清楚：课堂教学的最佳效果，往往与教师善于用恰到好处的鼓励性态度、语言和教学技巧有密切的关系。这是因为教师的鼓励，可以创设一种宽松、和谐、愉快的教学气氛.在这种心理氛围中，学生的情绪高昂，思维活跃，能够以自信、自强和进取的态度完成学习任务，智力也得到发展。教师在教学中要善于利用多种鼓因素，诱发学生积极的情绪，为学生智力的发展创造良好的条件。
（二）课外拓展实践活动
课外语文活动，是语文教学的重要组成部分，既是语文教学的基础，又是语文教学的补充。语文学科的特点是工具性和人文性的统一,这就决定了学习语文需要大量的实践活动.学生在课堂教学中学到了必要的知识和技能，懂得了什么是学习语文的良好习惯和思维品质。但“懂得”不等于“具备”。课堂教学中，教师的讲解示范，学生的示例性练习、实践机会毕竟很少，要真正掌握语文学习方法，形成良好的习惯和思维品质，学生必须到生活的大课堂里主动自觉地进行大量的练习。
1、课外阅读活动
了解学生阅读兴趣和阅读水平，结合教材特点和教学目的要求，向学生推荐读书目录。有计划、有步骤地指导学生掌握正确的阅读方法。例如，如何精读，如何速读，如何跳读，如何做读书计划和读书笔记等；在讲读课后，布置带有规律性的方法性的阅读作业，定期检查，定期小结交流，讲评指导，强化方法训练；开欣赏好书专题会；把学生带到图书馆、博物馆；引导学生分享个人藏书。
2、写作活动
培养习惯和提高能力一起抓。应按学生的不同写作水平作不同的要求，从模仿到逐步创作。引导学生细心观察生活，关心大事，分析本质，积累素材。用多种方式训练写作实践：写日记、周记、读书札记、观察随笔，模仿课文写片段作文，互赏和互评同伴作文。结合学校活动和家庭活动写广播稿、小新闻稿、商品广告、书信、请柬、实验活动报告、班级活动总结、感想体会、影评等；注意挑选优秀习作，培养几个能力强的学生骨干当小编辑，自编班级小报，或推荐到各级报刊发表，以榜样的力量刺激和维系学生高涨的写作兴趣。
三、结束语
在农村学校，有些教师的教学观念比较守旧，任然采取封闭式的教学方法。为了响应新课标，将课堂的主体彻底还给学生，农村教师应该改变教学理念，将开放式教学引用到初中语文教学当中。开拓多样化的教学之路，让学生每一天、每一堂课都感受到全新的方法，创新的气息，充分享受知识奥秘中无穷的乐趣，走真正的语文素质教育之路。
参考文献：
[1]张勤.关于构建开放的初中语文课堂的研究[J].新课程（下），2019（17）.
[2]敖登发.构建初中语文开放式课堂[J].新课程（中），2019（57）.