浅谈多媒体技术下初中地理高效课堂的教学策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈多媒体技术下初中地理高效课堂的教学策略

发表时间：2020/9/8 来源：《教学与研究》2020年8月下作者：张同亮

[导读] 初中地理课程是学生初步系统地学习地理知识的课程，良好的地理基础有利于初中地理知识的深度学习。

山东省东营市东营区第二中学张同亮 257086

摘要：初中地理课程是学生初步系统地学习地理知识的课程，良好的地理基础有利于初中地理知识的深度学习。如何在初中区域地理学习的关键时期让学生掌握区域认知的有效方法，培养地理学科思维，是地理教师常常思考的问题。现代教育环境的不断提升，多媒体技术作为先进的现代化教学手段，在地理课堂教学中，不但能够丰富教学内容，拓展学生视野，而且能够优化教学过程，提高教学效率。但是，如何科学利用多媒体技术优化课堂教学，也是一线教师需要探究的问题。笔者从初中地理学科及学生的思维特点，多媒体技术在地理教学中的优势来浅谈建立高效地理课堂的策略。
关键词：初中地理高效课堂教学策略
        引言由于初中地理学科的自身特征，需要学生多看图片、三维立体思考建立模型等等来学习地理知识，仅靠传统的课本来学习略显单调,现代的多媒体技术越来越成为教师组织课堂教学不可缺少的教学辅助手段。学生借助多媒体的展示可以更直观感受那些肉眼不可见的地理知识，更透彻地理解那些抽象的地理学原理，深刻感受大自然的神奇和丰富，实现学习直观性和丰富性。因此，作为一名初中地理教师，要跟得上时代的步伐，顺应现代化教学的发展潮流，重视发挥多媒体技术对教学的辅助作用，提高课堂教学效率，提升教学品质。
        一．初中地理学科的特点及学生思维特点
        初中地理是一门研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，具有综合性、地域性、时空性、综合性等特征。学科内容纷繁复杂：上至宇宙的星辰运行，下至地球的内部结构，中间的自然现象和人们的社会活动等等，不一而足。学习方式灵活多样：既需要丰富的想象力，也需要化抽象为具体的转换能力，更需要理论与实际相结合的整合能力。这就形成了初中地理学科知识点多、难度大、综合性强的特点。
        初中学生大部分学生见闻有限，视野不够开阔，对课本上涉及的知识仅仅作为一种“知识”对待，只是从学习和考试的层面去学习和认知，极少能提升到课标要求的站位：关注全球问题，弘扬学科精神和人文精神，做到学习地理学习服务于社会发展。这就导致了大部分学生的地理学习知识点割裂，思维深度不够，理解能力不强等问题。地理学科的自身特点和学生的思维方式的不同步，导致了地理教学效率不高，学生思维品质提升缓慢等问题。面对以上的问题，教师需要在现有的教学资源和条件下，寻找到一条能够快速提升教学质量和学生思维品质的道路，以优化课堂教学，提升教学效率。
        二．多媒体技术在地理教学中的优势
        随着计算机技术的发展，多媒体技术日臻成熟。它在教学领域被广泛应用，并日渐体现了这种技术本身的优势。具有的“集成性”改变了传统教学的单一性，能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成，实现了教学的多样性和立体化。教师可以按照课程标准要求、教学具体需要、自己对信息的整合程度、地理学科特点和学生认知特点来最大限度发挥多媒体技术的优势，以图、文、声影等多种表现形式来展示所学知识。以突破初中地理学科空间广阔、宏观抽象的学习难点，让学生能够观其形，闻其声，明其理，懂其变，既掌握课本描述的理论知识，又能具体感受这些知识的大自然中的存在方式，增加地理学习的现实意义，提升学习品质。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三．多媒体技术在初中地理高效课堂中的应用策略
        1.利用多媒体创设地理教学情境
        地理教学要利用现代先进的信息技术。有些地理原理及现象是非常难以理解的，在初中地理教学中，应该充分发挥多媒体的强大优势，增强地理教学的直观性、形象性。适度用多媒体创设地理教学情境，有利于学生了解复杂的、抽象的地理知识，激发学生的学习兴趣，提高地理教学效果。
        2.根据地理情境，设置有效提问
        提问是常用教学方法，既可以检测学生对已学知识的掌握情况，又可以巩固重点知识。提问需要技巧，若提的问题太简单，学生轻易答出正确答案，则无法促进学生的思考;若提的问题太难，学生则会产生畏难情绪，容易对地理学科丧失信心。因此，只有有效提问，才能真正促进学生思考，开拓学生思维，激发学生的学习兴趣和热情，获得理想的学习效果。
        3.利用电子地图，真实的方式呈现地理知识
        在初中地理教学中，通过地图可以让学生更好地对抽象地理知识进行理解和把握.随着科学技术的不断进步，地理地图也发生了很大变化，电子地图的出现为初中地理课堂注入了新的生机和活力。在初中地理课堂中合理地运用电子地图，能够解决传统纸质地图直观性不强，学生获取信息困难的弊端。并且电子地图丰富的功能，可以增强地图给学生带来的视觉感受能力，从而有效提升学生看图和分析地图的能力。
        4.教师要注意多媒体教学的合理应用
        多媒体在教学中的优势有目共睹，地位日渐凸显，成为评价一课堂成功与否的重要参考指标。但是，任何事物都有其两面性，多媒体技术也是一把“双刃剑”，使用不恰当会影响课堂教学效率，带来一些消极影响.因此，教师要为多媒体技术进行恰当的定位。教师无论在备课还是授课环节，都要确立学生为主体、教师为主导的教育教学理念。教学活动的准备和展开，都围绕学生这个学习主体来进行。坚持教学手段和形式的多样化：学生能够独立完成的任务和目标,教师就不必多讲；通过插图能理解的内容不再借助地图；结合生活现象能够明白的原理，不再借助视频资料。只有这些基础手段不能突破的难点，才借助多媒体技术的优势来解决。让多媒体成为优化课堂教学的现代化工具，而不是成为“喧宾夺主”的负面元素。
        结语综上所述，多媒体技术已经成为初中地理教学中不可或缺的一种教学工具,它的特性和优势能够有效提升初中地理教学的效率和学生的地理学习能力。因此，在初中地理教学中，教师应当结合教学内容和学生的实际情况，合理地使用多媒体设备进行课堂教学，尽可能地发挥出它的优势，增强学生对地理知识的直观感受，以此来增强地理课堂教学效果，提升学生地理学习能力，为学生今后的地理学习奠定扎实的基础。
参考文献
[1]连荣地.多媒体技术在中学地理教学中的辅助作用[J].新课程（下），2014（5）.
[2]范芮.电子地图在初中地理教学中的应用策略研究[D].宁夏大学，2016.