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小学语文课堂教学策略分析顾俊平

发表时间：2020/9/8 来源：《教学与研究》2020年8月下作者：顾俊平

[导读] 我国教育体系基础性学科中语文占据首位，其实际应用的范围非常广泛，对于我国传统文化的宣扬、继承和提高学生文学素养具有重要作用。

四川省宜宾市叙州区南广镇盐坪小学校顾俊平 644000

摘要：我国教育体系基础性学科中语文占据首位，其实际应用的范围非常广泛，对于我国传统文化的宣扬、继承和提高学生文学素养具有重要作用。加上新课程理念的推广和深入，传统的小学语文教学理念与教学方式已经不再适用于新课程要求，需要做出相应的转变和调整，以适应新时期新课程理念的发展要求。文章以新课程理念为背景，对小学语文教学方法展开深入研究，希望能够为语文教育工作者提供有价值的参考内容。
关键词：小学语文；语文教学；教学策略
        学生是语文的主人，是学习与发展的主体，语文课程要以培养学生语文素养的形成与发展作为教学目标。由此可见，在语文教学中教师要提高对学生主体的认识，充分发挥学生主观能动作用，为学生提供更多自由发展的空间，才能让学生自主参与语文学习中。此外，生活化的教学内容更易于促进师生交流，调动学生学习兴趣，教师要为学生营造良好的学习环境，要让学生感受到教师与自己是平等的，与其形成良好的、和谐的师生关系。教师还要转变自己的传统教学地位，让自己成为学生的引导者，在学生遇到难题时为其做出正确的引导，在学生探究问题时成为激励者，帮助学生解决问题时成为其合作者。当语文教师在课堂教学中注重学生的发展，才能为其构建创新型的课堂，才能推动语文教学进入崭新的发展境界。
        1.教师务必要转换思想
        小学生的语文能力是包括听说读写各方面能力的综合提升的，既需要学习知识，也需要提升能力。所以在语文教学中，作为教师来说一定要跳出“应试教育”的狭隘认识，而是要结合新课程改革的要求，从所面对的学生群体实际出发来开展教学活动，要切实落实当前素质教育的要求，敢于放手，鼓励学生自主学习和合作学习，积极摸索适合学生的教学方法。
        2.以目标为导向，改革教学
        目标是旗帜、也是灯塔，小学语文教学也有自己的目标，具体来说就是我们不同的年级、不同的学段的课程标准。新的课程标准是在教学目标、教学方法、教学重点难点等方面都有明确的要求，这是我们开展具体教学活动的指南，特别是每一课的学习内容都有三维目标的要求，这是符合素质教育的发展方向的，必须要在此基础上改变教师的教法，引导学生形成适合自己的学法，促进学生语文学习能力的提升,进而培养学生的综合素质能力，而不是一味地强调学生的成绩。注重学生能力的培养和养成。
        3.建立互相尊重、互相信任的师生关系
        教师要给予学生充分的尊重，要与学生平等相处，不要以高人一等的态度去教导学生，教师要为学生在思想、情感和行为上提供充足的活动时间，为学生提供思考、交流的机会，让学生消除畏惧的感觉，将自己真实的看法与建议大胆地表达出来。在小学语文教学中，教师需要遵循“以人为本”的基本理念，从学生的学习需求出发，理解学生，拉近与学生之间的关系，以朋友的方式来相处，这样才能有效提高学生的学习积极性，还可以在教师的鼓励与指导下掌握语文知识。

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同时，语文教师需要尊重每一位学生,明确认识学生之间所存在的个体差异，从学生的个性、共性出发，给予指导与帮助，让每一位学生都能够轻松且自由地进行学习。
        4.教师要学会包容和欣赏
        每个人都希望得到别人的赏识，赏识能够让人打开心智、让人心潮涌动，学生也希望受到赏识，尤其是教师的赏识。而教师赏识学生的前提就是要信任学生，尊重学生，理解、善待学生。教师赏识学生，就要蹲下身子看待学生，要善于捕捉学生身上的潜质与闪光点，赏识学生就要学会包容学生，在包容中为学生指引正确的发展方向。身为一名教师，千万不要对学生说“你不行”。倘若教师都能有足够的耐心和爱心，就能捕捉到学生身上的优点，欣赏每个学生的个性，并能分享每位学生成功后的喜悦。此外，语文教师需认识到学生之间所存在的个性与共性，要从家庭环境、受教育条件、学习现状等多个角度出发，给予学生尊重，让每一个学生都能够感受到来自教师的温暖与关怀。
        5.根据学生年龄阶段与认知水平制定高效的教学方案
        语文教学对于学生智力发展与三观的形成有着直接性的影响，教师在制定教学方案时要根据学生的年龄阶段与智力发展状况及时调整课堂教学方案，同时做出更加合理科学的教学方案与计划，从而为学生营造良好的语文学习环境，提高语文教学效率，进而促进学生语文综合素质的全面提高。
        6.让学生运用已有的生活经验学习新知识
        生活经验是学生知识体系的重要组成内容，然而其往往被传统的语文教学模式所忽视。以学科、教材为中心的传统语文教学观念，长期主导着教师的思想，使得课堂语言与实际生活之间的距离越来越远，甚至毫无关联，学生犹如坐井观天的学习方式，使其语文视野无法拓展。而实际情况却是经验在新课程理念的推广下已经成为学生走向新世界的桥梁，是其主动探究的动力之一。语言产生的目的就是为了满足人们在情感交流过程中的需求，将生活感悟、情感信息等深入渗透。年龄较小的学生，其生活经验非常少，知识面狭窄,抽象思维还未发展成熟，需要感性认知的支撑。在日常教学过程中，由于学生的感悟还没有能够进入较深层次，所以在阅读课文时对课文的意境和潜在的意义无法有效掌握。对于这种现象，教师可以首先引导学生回忆,将课文与自己的生活实际相连，进而开发其经验领域，帮助学生对课文寓意的感悟、理解等。与此同时，为从本质上提高教学水平与效率，语文教师可以在教学中采取多媒体教学的方式，通过网络收集相关的视频与图片，且这些图片需要与教材、学生生活有着密切的联系，让学小生在图文并茂中学习，能在无形之中提高学生的学习效率与水平。但是需要格外注意的一点是，因为小学生的年龄比较小，所以对事物的认识不足，需要多加研究与分析，在生本理念下提高其教学的可行性。
        结束语：总之，新时期教育的新变化给小学语文教学提出了新的要求，提升学生的语文能力进而培养学生语文学科核心素养是我们的核心任务。我们要坚持以学生为中心，以课标为指导，开展形式多样、灵活有效的教学活动，为学生的发展打好基础，更好地服务学生的语文学习。
参考文献：
[1]魏学进.新课标下的语文教学策略[J].文学教育（上），2019（4）：117.
[2]张琳.探究小学语文课堂教学策略[J].名师在线，2019（10）：16.