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浅析核心素养背景下高中物理的教学策略

发表时间：2020/9/8 来源：《教学与研究》2020年8月下作者：万家福

[导读] 随着新课程改革的推行和不断发展，核心素养的培养成为了高中物理教学过程中不可或缺的重要部分。

湖南师大附中博才实验中学万家福 410006

摘要：随着新课程改革的推行和不断发展，核心素养的培养成为了高中物理教学过程中不可或缺的重要部分。在当前的高中物理教学，如何将核心素养的培养融入高中物理教学过程，让学生得到更为全面地发展，是高中物理教师继续解决的重要问题。本文根据当前高中物理实际教学情况，分析了在教学过程中存在的问题，并且提出了有关的教学建议。
关键词：核心素养；高中物理；教学策略
        为了更好地提升高中物理课堂教学效果，教师需要全面落实物理核心素养教育理念，增强教师和学生对物理核心素养的认知。将培养学生物理核心素养作为高中物理教学的关键和重中之重，让学生在学习高中物理的过程中，得到更为全面和深入地发展，提升高中物理教学的有效性。
       一、当前高中物理课堂教学中存在的主要问题。
       1、重知识，轻能力。当前，部分高中物理老师将上课任务简单的看作是物理知识的讲授，对于学生能力培养的情况是不甚重视的。学生在这种模式下，学习的目的更多也是能够做到解题，完成考试，而很少有学生真正对所学习的物理知识产生质疑和好奇，对于自身的实际操作技能和创新意识，并不是很在意。因此，造成了严重的重知识讲授，轻能力建设的情况出现。
        2、重结果，轻过程。由于高中物理中所包含的理论、定律等知识并不是孤立的，学生在学习过程中,学习的知识是有完整架构和体系的,只重视结果，将会造成学生无法深刻理解结果，长此以往，失去对物理的学习兴趣。
        3、重习题，轻方法。很多教师在高中物理课堂上，习惯运用题海战术，反复的练习学生的解题能力，这种方法有其一定的道理,但是却忽视了对于学习方法的培养。不注重学习方法的培养，学生无法很好地体会到学习的乐趣，在物理课堂上面对各种问题时，只能是模仿教师讲授的方法去解决，而缺乏自主的创建和主张去分析和解决问题。
        二、核心素养背景下的高中物理教学策略。
        1、优化高中物理的教学方法。物理概念是高中物理学习核心素养的第一个层次.为此，教师和学生都要清楚明白地掌握它.只有明白了高中物理的概念,才可以为学生的学习以及后续发展打下基础.其次，在高中物理教育教学的实践过程中，教师应当掌握好物理概念里的核心理念，把核心的理念合理融入物理的教育教学过程中，从而运用这个观念来阐释物理的现象，使学生可以解决实际的问题，把物理的核心素养体现出来，引起学生的注意，激起学生对新鲜事物以及新知识进行探索的欲望。
        2、培养学生的科学思维。科学思维就是指人对于客观的事物本质的属性和规律认知的方式。在一般的情况下，学生形成科学的思维,可以帮助学生更好地理解理论知识。

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因此，教师就要在平常的教育教学实践中对学生进行指导，让学生发挥自己的主动性，并引导学生从多种角度来对问题进行思考，从而使学生形成科学的思维方式，运用科学思维去解决相关的物理问题。这便让课堂教学变得高效起来，也促进了学生的进步和发展。
       3、构建解决问题情境.在物理核心素养的培养中,一个十分重要的评价标准就是学生能否借助物理知识和方法合理解决学习过程中遇到的问题。通常来讲，物理问题可以是课堂中生成的，也可以源自生活和生产中的现象。之后，可以组织学生针对具体问题展开探索活动。通过这种方式，不但可以使学生获取知识、发展能力，而且能够在一定程度上促进学生养成良好的科学态度，并感受到物理知识的趣味性，从而为学生物理核心素养的发展创造必要的前提条件。
        4、渗透学科思维方法。在物理问题的解决中，教师应该引导学生亲历物理问题从提出到解决的全过程,以此来使学生有效掌握客观理性的科学思维方法。因此，在基于核心素养的物理教学活动中，教师应该以复杂而真实的物理问题为中心，组织学生运用更加科学合理的思维方法进行问题的解决，以此来促进学生物理核心素养的发展。在物理学习中，实验是一种十分重要的思维方法。教师可以引导学生围绕实验目标进行了大量的交流讨论，并初步明确了这一实验涉及的实验方法为控制变量法。之后，学生根据这一实验方法，通过合作的方式设计和实施了实验方案。最终，通过猜想、问题分析、实验操作、数据处理等知识探索过程，学生逐渐认识到物理问题的实际意义。由此可见，在物理核心素养的培养中，渗透恰当的科学思维方法是十分必要的。
       5、追求多维互动学习。在教学活动中，核心素养的渗透强调在最大限度上优化教学活动诸要素之间的关系，以此来促进教学要素之间实现多维互动。为此，在实际的教学活动中,教师可以创造性地采用以下几种关键策略。第一，目标引领。要将物理核心素养合理地渗透和体现于教学目标当中，并使其更加具体、明确，从而对教学方向进行引领；第二，以学定教。以学生为中心组织教学活动，根据学生实际的学习情况，提出更加符合学生认知基础的学习任务；第三，注重生成。要善于发现和利用教学活动中的生成性资源，发挥其对学生物理核心素养发展的积极作用；第四，跟进评价。要根据学生的学习情况及时进行多元化和发展性的评价，以此来引导学生科学思维、物理观念、探究能力等多方面素养的共同发展。
        6、教师转变教学思维和行为.在核心素养教育背景下，要不断创新高中物理课堂教学模式，首先最为主要的就是教师要转变教学思维和行为。教师是课堂的主导，作为教育者，教师要深刻理解核心素养的教育内涵，将传统高中物理课堂上的不利要素抛弃掉，理解素质教育下对高中物理学生培养的要求。
        结束语：综上所述，核心素养背景下，教师积极对自身的教学模式和教学手段进行改变和创新，无论是对学生还是对学生，都具有非常积极的意义和影响。因此，作为与时俱进的高中物理教师，应该把核心素养融入教育教学的实践中，以学生的真实情况为依据，运用更加高效的教学方式和教学策略，让学生得到更加全面好深入地发展和提升，为学生今后的学习生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张伟. 核心素养理念下高中物理教学的实施[J]. 高中数理化, 2017, 000(018):36-36.