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小学数学与电教多媒体相结合的教学策略探讨

发表时间：2020/9/8 来源：《教学与研究》2020年8月下作者：刘迎

[导读] 随着我国整体教学水平的提升，信息技术在各层级教学中的应用也越来越普遍，电教多媒体具有形象、直观、生动等特点，声、光、色、形、静动结合等诸多优点有利于优化教学效果、提高教学效益。

江西省宜春市奉新县赤田学校刘迎 330701

摘要：随着我国整体教学水平的提升，信息技术在各层级教学中的应用也越来越普遍，电教多媒体具有形象、直观、生动等特点，声、光、色、形、静动结合等诸多优点有利于优化教学效果、提高教学效益。多媒体技术在当前教学中已经成了不可缺少的教学环节，其在小学数学教学中的应用能够为学生带来丰富多彩的教学活动，拓宽教学内容以及学习渠道，缓解传统教学中的枯燥感，激发小学生的学习兴趣，积极主动地投入到课程学习中。基于此，本文主要从小学数学教学入手，探究如何合理利用电教多媒体，以发挥其最大的教学作用。
关键词：小学数学；电教多媒体；教学策略
        信息技术的不断发展为各行各业的工作开展都带来了非常便利的条件，电教多媒体辅助小学数学教学的优势不言而喻。电教媒体是指教师在教学中借助相关教学器材，结合课本内容，以PPT、视频、电影、录音等形式给学生传授知识的一种现代化教学手段.教师可以借助电教媒体进行新课导入、重难点复习等，发挥其优势，吸引学生的注意力，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学思维能力，拉近师生之间的距离，让教师与学生能够更好的参与到教学和学习中，从而提高小学数学教学的质量，实现教学的最优化，让学生能够健康快乐的成长和学习。
        一、运用电教多媒体调整教学方式拓宽教学内容
        随着教学要求的不断提升，小学数学中包含的教学结构越来越复杂，教学内容也越来越丰富，涉及的知识面也在不断拓宽，传统板书式教学很难对课程内容进行充分的展示，导致部分理解接受能力稍差的学生不能对课程内容进行全面掌握，对教学质量的提升会造成一定的影响。电教多媒体在教学中的应用为小学数学教学带来了全新的思路，教师可以通过多媒体的形式将书本上没有的内容进行展示，省去大段向学生介绍的时间，能够在提升教学效果的基础上节省教学时间，可以将叙述中省出来的时间对整节课的内容进行更进一步的概括整合，串联知识框架，帮助学生对整节课内容进行一个综合的把握和复习，加深对整节课的认识和理解,提升学生的学习效率。
        例如，在“统计图”的教学中，教师需要对教学内容进行充分的分析，不仅要指导学生对本课程中的基础统计图进行掌握，还需要帮助学生拓展相关的各类图表，可以通过多媒体的方式将“柱状图”“折线图”以及“扇形图”进行统一整合，通过各类图表的对比分析，帮助学生对课程内容有一个更加全面具体的认识，掌握不同图表的作用以及应用方向，学会如何利用各种图表，得出所求结果，对教学质量的提升有非常重要的作用。
        二、运用电教多媒体突破数学教学重难点
        探究、摸索新知识是整个教学课堂的中心内容，也是培养学生思维能力和创新能力的最佳时期，更是突破重难点知识的关键所在。对此，教师在明确重难点知识的基础上，可以借助电教媒体，结合电教媒体直观、具体、生动形象的优势，将原本复杂抽象的知识变得简单具体，让学生能够非常直观的了解数学知识。

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        例如，“相遇问题”，教师可以用小学生非常喜爱的动画片，乔治和佩奇作为主角构建教学情境院乔治背着书包从家里准备走到学校去，此时佩奇也收拾好了书包，准备去学校，两人在学校门口相遇了。教师可以利用电教媒体将两人走的路程用不用颜色的线段表示，让学生能够非常直接的看到他们俩的路线是如何。通过这样的方式，让学生对相遇类型的应用题有了感性和理性的认识，在今后的解答中会变得更加的得心应手。这样既强调了重点内容，又让学生对比较困难的问题有了一定的了解，从而能更好的进行数学学习。
        三、运用电教多媒体促进学生的逻辑思维能力
        运用电教多媒体在一定程度上能够弥补传统教学方法中的不足之处，将抽象的知识变得具体，复杂变得简单。便可运用电教媒体发挥其优势，培养学生的创新思维能力。
        例如，“梯形的面积”学习过程中，教师可以使用电教媒体，带领学生将两个一模一样的梯形拼成平行四边形，让学生能够非常清楚的看到这一过程。由于电教媒体高清晰的为学生展示了两个梯形拼成平行四边的过程，这与教师单纯讲解让学生明白缘由所取得的成果是不一样的。通过这样的方式，学生很快便清楚了平行四边形的底就是梯形的上底和下底的和，而高便是梯形的高，所以它们的面积便是梯形面积的2倍，这样梯形的面积计算公式也就随之出来了。
        四、运用电教多媒体巩固课堂知识拓展课后练习
        小学数学教学中不仅要重视课堂教学水平的提升，还需要加强对课后复习的重视，多媒体教学在课后练习中的应用能够帮助学生对课程学习内容进行进一步的巩固，加深学生的学习印象，教师可以通过电教多媒体的方式为课后练习题进行统一整理，向学生进行展示，同时在视频中制作一些竞赛小活动，通过小活动激励引导学生主动参与到课后习题的练习中，让学生在轻松活跃的氛围中进行学习。其次，教师可以通过电教多媒体将学生课后习题的练习结果进行统计整理，对错误较多的题目进行分析，在下节课开始前对错误题目进行统一分析讲解，帮助学生加深印象。另外，教师还需要根据错误率较多的题目类型对教学方式进行调整，以便于在下次教学中避免此类问题，不断优化教学质量。
        例如，在“三角形的面积”教学完成后的练习中，教师可以制作相应的练习课件，向学生展示多个三角形，对学生进行分组，请学生通过竞赛的方式进行计算，每计算出一个三角形的面积可以为小组赢得一分，通过小组合作竞赛的方式能够激发学生的学习参与性，进而提升学习效率和积极性,同时能够对学生的自信心等进行培养。
        五、结束语
        总而言之，电教多媒体作为现代教学中应用越来越普遍的教学方式,对传统教学起到了非常重要的改善效果，能够为学生提供全新的学习方式，将枯燥乏味的学习内容通过更加新奇鲜活的方式展示出来。因此，为了能够在小学数学教学中激发学生的学习兴趣和热情，需要教师在教学中科学合理的运用电教媒体，为学生构建一个舒适和谐的学习环境，使学生从被动学习转化为主动学习，将枯燥无味的学习课堂变得丰富有趣。
参考文献：
[1]魏宏亮.电教媒体在小学数学教学中的运用[J].西部素质育，2018(12).
[2]乔锦全.优化小学数学电教媒体导入新课的几种方法探究[J].考试周刊，2017(56).