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浅析小学语文教学中学生创新能力的培养策略

发表时间：2020/9/8 来源：《教学与研究》2020年8月下作者：李娜

[导读] 当前，小学教育正在引入更加多样化和现代化的教学方法，在这种情况下，小学语文教育对信息社会的发展产生了一些变化。

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摘要：当前，小学教育正在引入更加多样化和现代化的教学方法，在这种情况下，小学语文教育对信息社会的发展产生了一些变化。在这个阶段，语文教学已经发生了一些变化，这些变化是可喜的，但其中也不可避免地出现了一些阻碍学生创新能力发展的问题。受到传统教育思想的影响，还有一些学生是在为了考试而学习，而不是以创新为出发点，甚至不考虑最基础的知识。下面我将根据自身的经验介绍如何发展学生的基本语文技能和创新精神。
关键词：小学语文；课堂教学；创新能力
        随着时间的推移，教师应在基础阶段培养学生的创新思维，寻找更多的途径培养学生创新能力，在这一过程中教师还要不断提升自身的专业素养，从而根据学生的实际情况改进教学方法。在小学语文教学中培养学生的创新能力需要教师长期的坚持，我们必须努力克服困难，才能为社会培养更多的人才。
        一、提升教师的教学能力
        教师在学生的学习过程中起着非常重要的作用。首先，教师应专注于提高自身的专业知识，以便帮助学生在实际生活中发展新技能。这就需要教师在平时要注意提高自身的专业素养，注意时时更新自己的知识库。通过知识库的更新，保持自己的知识水平，并进行创新和学习，从而使教育技能与适应不同学习需求的能力相匹配。其次，教师必须了解学生的心理。小学阶段的学生心智发育还不够成熟，因此教师需要对学生进行更细致的了解。教师不仅要熟练掌握需要讲解的课本知识的内容，还应不断学习其他与教学相关的知识，如教育心理学等。只有充分掌握了学生的心理，才能找到更合适的教学方法。最后，从长远来看，教师需要不断创新自身的教育教学方式。教师应密切联系与课本知识相关的社会热点，不断创新教学方式，从而激发学生的学习兴趣，并促进学生的全面成长。
        二、运用创新的教学方式
        就小学生而言，他们的认知理论发展阶段是较为基础的，处于特定的阶段。在这一阶段，学生的特点是他们对语文的感知。这个阶段他们的认知能力发展迅速，但是注意力较短，认识社会以角色和个人经验为特征.因此，教师现在不能模仿传统的教育教学方法，班级是以学生为主体的班级，而教师只是课堂的引导者。因此，教师在教学中应使用多种教学方法，以学生为基础。上课前，如果学生不了解学习内容，教师仅仅是向学生传达问题的答案，并没有教会学生如何发现和研究问题，就不能谈论创新。因此，教师应该改变传统的教学方式，转变教育思想，大胆创新，寻求新的更适合学生的教学方式。
        三、营造和谐的学习氛围
        教师需要在学校创造一个良好的语文学习环境，培养学生创新的观念。在小学语文教学中，教师必须转变传统的教学思想，把课堂的主动权交给学生，让学生成为语文课堂真正的主人.教师需要增加发展创新思维的机会，使学生能够尊重自己的个性，并提高在课堂上学习语文的兴趣。教师应营造一个和谐的学习环境，指导学生表达其在课堂中的想法，从而提高学生的学习能力。在讲课时，教师要引导学生学会独立思考，教师可以通过细心指导来激发学生对学习的兴趣，以培养学生的创新意识。

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这样，学生的学习方法可以从传统的接受方式转变为研究和协作的方式，并且逐渐加深对知识的探索兴趣。
        四、重视培养学生的想象力
        爱因斯坦曾经说过：“能力比知识更重要，而想象力很重要，因为想象力总结了世界上的一切，促进了思想发展，是知识发展的源泉。”想象意味着学生创造力的增长。教师结合学生的自然阅读和想象力进行授课，不仅减轻了学生因压力而造成的心理负担，而且还创设了舒适的环境。在优美的教室环境下，每位学生都可以在课堂上畅所欲言，表达自己的观点，从而使课堂更有驱动力，使学生更加热爱学习。教师可以进行口头训练，包括句子的使用、阅读图片、写作提问和讨论等，这些都可以培养学生的想象力，从而提高学生的表达和写作能力。
       五、引导学生自主学习
        现代学习方法要求学生自主、协作地学习。不断变化的学习方式增强了学生的自我实现感，使学生成为真正的课堂主体。在独立学习过程中，学生可以掌握课程的主要内容，解决学习重点和难点，并在理解的基础上促进知识的积累，让学生在探索中获取知识，可以丰富学生的精神世界。通过这样的教学模式，教师不仅可以避开课堂上的教育教学模式，而且也可以提升学生自身的能力，促进学生思维能力和想象力的发展。
        六、处理好小学生与教师的关系
        在平时的教学中，教师需要明确自己与学生的关系。需注意的是，小学师生之间的关系不仅仅是师生之间的关系，教师可以跟学生像朋友一样相处，这样学生才会更愿意敞开心扉与教师沟通。在这种和谐的师生关系下，小学生才能够在课堂上充分表达自己的意见，教师才能了解语文学习过程中小学生的思维方式和出现的问题。这样教师才能根据实际情况改进教学方法，小学教育和现代技能培训才能得到真正的整合。
        七、实践活动，培养发散思维
        学生需要利用自己的知识和能力，从不同的角度和观点进行创造性思考，从而得以积极思考、独立思考，积极获取知识。为了发展学生的思维，我们需要寻求和学生的契合点，还应鼓励学生发现的多样性。在学习新知识的过程中，帮助学生发现各种解决问题的方法，学习不同的知识，发展思维能力。教师在教书育人的过程中，自身也需要提升素养，树立正确的人生观价值观。生活教育对学生来说更贴近实际，更利于学生能力的培养、思维的提高。教师可以组织学生参与社会实践活动，让学生在活动中提高自己的实践能力、创新能力，这是提高学生创新能力的有效方法之一。
        总之，语文作为学习的重要学科，具有许多资源和潜在优势，可帮助学生发展创新技能。因此，语文课程非常注重学生创新精神的发展和创新能力的提升。提高学生的“创新能力和精神”是我国小学教学的重要任务，而培养注重变革精神和实践可能性的创新型人才，是进行高质量教育的重要要求。只有通过改变和创新，才能提高学生的主动性，帮助学生全面提高各方面的素质。
参考文献：
[1]周广艳.创新能力在小学语文教学中的培养再探[J].中国农村教育，2019（5）.
[2]黄宗明.小学语文教学中培养学生阅读能力策略的分析[J].读天下（综合），2020（1）.