云南怒江州实验小学 和青 673199
摘要：小学六年级是学生最关键的一年，而六年级的教材也是数学教学中重要的组成部分，六年级的教材就是将一年级到六年级的知识点整合在一起，然后进行系统化的复习，对于大多数学生来讲，这是进行查漏补缺的重要阶段。梳理已学的知识，让学生形成富有结构性的知识体系，是小学六年级数学总复习的终极目标.教学过程中，如何提高复习课的效率，从而让学生在复习中有所思、有所获？本文从明确课堂教学目标、丰富教学活动形式、提速课后巩固练习三个角度，提出了解决上述问题的方法和策略。
关键词：小学数学；六年级；复习课；教学策略
复习课旨在帮助学生将已学知识融会贯通、串点成线，从而构建立体、完整的知识体系.在以往的复习课上，教师通常要求学生先将已学的定律、方法和公式等背熟，然后以问答或解题的方式逐一梳理单个知识点，再通过板书或课件将知识之间的联系呈现出来。学生在复习的过程中被动地接受知识，思维得不到有效拓展，创新意识也就无从谈起。事实上，复习课的主旨在于调动学生学习的主观能动性，引导学生在梳理和练习中有效融合学习的知识、方法与情感,生成对知识体系的积极架构，让学生的主体地位“落地生根”,从而提升数学素养。那么如何有效地提高复习课的效率呢？
一、明确课堂教学目标
复习是以回顾已学知识为根本、以架构知识体系为目的的阶段，而不应该是原来零碎知识的简单重复，因而应该将原来分散学习的知识点用“知识链”串起来，让学生了解到各知识点之间的横向和纵向关联，为以后的学习夯实基础。如果复习仅停留在单个的知识点上，简单地将知识点“堆砌架高”起来，学生的学习能力得不到提高，也很难形成解答实际数学问题的综合能力。
例如，“立体图形的表面积和体积”的教学内容分散在六年级上下两册教材中，实际学习过程中教师和学生一般不会去关注各个立体图形之间的关联，客观地说，在新知的学习过程中，学生也不太容易理解这些知识之间的联系。而六年级下册的总复习，正是学生深入探索这些直柱体（直锥体）表面积和体积相关知识之间内在联系的契机，所以笔者将本堂复习课的教学目标设定为以下几点：（1）通过复习，进一步理解意义，掌握方法,体会不同立体图形表面积（侧面积）及体积之间的联系和区别,使表面积（侧面积）与体积的意义和计算方法结构化；（2）在解决实际问题的过程中,进一步提升学生的数学综合素养，从而有效提高解决实际数学问题的能力；（3）在复习活动中进一步感悟数学与生活的紧密关系,感受梳理过程中产生的积极意义，养成善于思考、勤于实践的良好习惯，树立学好数学的信心。
二、丰富教学活动形式
有效的数学复习不能单纯依靠教师的讲述，学生复习数学最重要的渠道应该是合作学习。在传统的数学复习过程中，学生复习的主要方式是通过教师的讲述，这种复习的方式造成学生在复习的过程中丧失了自主性。
想要提高数学复习的质量就要做到让学生们合作学习，让学生合作学习的最基本的目标是提高学生复习的积极性，让学生积极参与其中，从而达到高效的复习效果。学生们在合作学习的过程中相互之间取长补短，通过合作学习有助于提高学生能力的培养，因此，教师要让学生们学会通过合作学习，查漏补缺。
例如，以复习“圆柱和圆锥”这一课为例，这一课主要是让学生在解决简单的实际问题，进一步理解和掌握圆柱和圆锥的体积公式。因为这一课的内容是重难点之一，以正方体、长方体不同的是圆柱和圆锥在计算体积时要用到圆的计算公式，为了帮助学生在复习过程中更容易理解，我采用的是合作学习法，我会事先准备几组圆柱和圆锥作为辅助工具，我将这样为学生们进行讲解：“在之前的学习中我们一直计算的是周长、面积、体积，但圆柱和圆锥不同的是这两种都带有圆，所以这也增加了大家在计算时的难度，接下来我将几组圆柱和圆锥发到每个小组的手里，大家分别测量一下这些物体的体积。”然后给学生们15分钟的时间进行测量、计算、讨论，在学生进行实际操作时，我将依次到每个小组中，帮助学生梳理知识点，在学生有问题时帮助学生答疑解惑，这样的合作学习可以让学生们之间取长补短，增强交流能力。
三、提速课后巩固练习
《数学课程标准》明确指出，教师应随时引导学生把所学的数学知识积极应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，从而体会学习数学的重要性。新授课的练习一般着重于本课新授的基本知识和基本技能的巩固，让学生在练习中积累解决数学问题的经验，达到融会贯通。而复习课针对的是一个知识板块的学习，在练习巩固的过程中让学习的热度持续“升档”、让学习的效度持续“提速”。数学史是古今中外知识积淀的结晶，更是历史留给今人的精神财富。
例如，同样是“立体图形的表面积和体积”这一课，本课的巩固练习中首先就安排了一则《九章算术》中关于立体图形体积计算的史料介绍，让学生在回顾历史的过程中再次梳理长方体的体积计算方法，在感受古人的数学智慧中增强学习数学的兴趣，加深学生对长方体和圆柱体体积计算方法的理解。随后，安排了一道计算水渠总容量的实际问题，求水渠的总容量其实就是求一个横截面是梯形的直柱体体积,而直柱体的体积等于底面积乘高，所以水渠的总容量就等于横截面（梯形）面积乘高。这样一则生活中关于直柱体体积计算的数学问题，让学生经历了解决生活中实际问题的全过程，丰润了数学探究的思维经验和实践经验，对学生核心素养的形成和发展产生了积极的作用。
四、结束语
综上所述，复习阶段对于小学数学教学来讲占有着非常重要的地位，数学复习课的价值就在于让复习成为学生在课堂中习得解决数学问题的策略，提升解决数学问题的信心,让学生生活在一个充满数学思考的生活世界里。因此，在小学数学复习课中，只有着眼于知识形成和发展的全过程，在教学目标、课堂达成、课后巩固等多个环节着力提升学生对已学知识进行整体梳理的能力，才能提高数学复习课的效率，从而有效提升学生运用数学知识解决实际问题的综合素养。
参考文献：
[1]韩兵.小学高年级数学复习课有效教学的三个途径研究[J].课程教育研究，2019(11).