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小学英语以读促写教学的问题及解决对策林翠云

发表时间：2020/9/8 来源：《教学与研究》2020年8月下作者：林翠云

[导读] 目前，在我国社会整体发展质量不断提升的过程中，教育事业走上了有效的改革道路，全新教育理念的提出，使学生获得了良好的知识学习感受。

广东省惠州市惠东县平山下联小学林翠云

摘要：目前，在我国社会整体发展质量不断提升的过程中，教育事业走上了有效的改革道路，全新教育理念的提出，使学生获得了良好的知识学习感受。本文也是立足于小学英语课堂教学工作具体开展的现状，重点了解到在课堂教学中，以读促写的教育工作存在的问题，并提出了合理的解决对策，希望能够最大程度的优化学生知识的学习效果，通过有效的课堂教育方法，改善学生学习的弊端，提高其学习的质量。
关键词：小学；英语；以读促写
        前言：对于小学阶段的学生来说，英语知识的学习一直以来都存在着一定的难度，主要就是因为我国的国民所使用的母语是汉语，英语的语言使用方法，以及国家的文化习俗和背景等，与我国都存在着一定的差异，这也导致很多学生在学习英语的过程中遇到了瓶颈。本文则是立足于小学英语课堂教学的现状，重点了解到以读促学教学存在的问题，并提出了科学的解决策略，以便于保证学生在一个最佳的状态下，掌握更多的英语知识内容，提高其学习效果的同时，促进其未来的良好发展和进步。
       一、小学英语以读促写教学的问题
        小学阶段英语课堂教学工作中其所强调的主要就是，对学生听说能力的培养，但是对于学生的英语读写能力却存在着忽视的现象。主要就是学生在课堂教学的过程中，教师所设定的学习动机对教学的质量产生了影响，小学英语课堂一直以来都停留在，让学生能够说英语能听懂英语的要求，但是却忽略了学生的读写能力。所以这也导致很多学生在学习的过程之中，对于阅读的文本缺乏思考，并不能够清楚地写出自己想要表达的内容。
除此之外，小学阶段的学生年龄相对较低，认知的水平有限，在英语写作练习时，需要教师给予帮助才能够完成相应的任务。但是如果教师一直都是利用这种帮助的方法，让学生进行英语的写作，那么学生后期的发展则会遇到重重的障碍。所以也能够看出，在课堂教学工作实施的过程之中，教师所存在的最主要的问题是：没有很好的把阅读和写作有效地结合在一起，也忽略了对学生阅读和写作能力的培养，这样的教学方法存在着严重的问题，不利于学生的长期发展，也不符合当今教育工作所提出的全新需求。
        二、小学英语以读促写教学问题的解决对策
        （一）激发学生写的动机是以读促写的前提条件
        小学英语课堂教学工作开展的过程中，教师还需要意识到：良好的阅读工作的实施，能够提高学生的写作能力，通过写作的教学也能够加强学生对于英语这门语言的理解程度。所以还需要采用读写结合的方法，课堂中学生写作的动机是以读促写教育模式开展的前提保障。

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        例如：教师在带领学生学习《My weekend plan》这部分知识的时候，教师就需要让学生首先对相关的文章进行阅读,让学生通过自己的分析和陌生英语单词的查找，了解到作者假期的具体计划到底是什么？在分析了这篇文章之后，教师就需要让学生首先能够用汉语，清楚地表达自己对于未来假期的计划有哪些。所制定的假期安排又是什么？在学生说出自己的想法之后，教师就可以引导学生用英语写出一篇文章，这样就能够让学生拥有一个良好的写作动机，也能够让学生在一个最佳的状态下，把自己之前所说的内容清楚的进行描述和表达。在这一阶段，小学生英语写作的能力相对欠缺，教师就可以初步对学生进行英语单词准确性的要求，其中的语法等各个方面的内容，还需要后续教学过程中继续培养，这样才能够使学生真正地感受到写作的乐趣，避免出现要求较高、内容较多，导致学生认为写作困难出现了望而却步的情况，这也是以读促写教育工作开展的最佳方法。
         （二）帮助学生搭建支架是以读促写的关键条件
        写作实际上是学生对自己的语言和思维在输出过程中的一个清楚的描述，阅读能为写作提供输出的内容是：帮助学生思维的发展，为学生英语的语言提供有力的支持。所以教师在教学活动开展的阶段，还需要立足于学生最近发展区，避免出现学生实际水平与学生所获得权利之间存在巨大的差异。因此,师也需要引导学生通过读，过渡到写，实现语言输入的这一个过程。例如：在讲解《I have a pen pal》这部分知识的时候，教师首先需要让学生能够了解到pen pal这个词语的含义。因为当今的时代发展速度在不断地加快，学生所能够接触到的朋友除了自己身边的之外就是 Net users。pen pal是在曾经社会发展流行过程中，人们交朋友的一种流行方式，所以教师更是需要让学生能够首先了解pen pal这个词语的意思，然后再开展相应的阅读工作。在阅读的阶段，了解到笔友之间的交流方式，这样才能够使学生清楚地掌握这篇文章的概念和含义。最后让学生能够模仿文章中的作者，也给自己想象中的笔友写一封信，这样的课堂教学活动能够最大程度地发挥出学生主体性的特点和优势，以便于保证学生在一个最佳的状态下，真正的实现以读促写的教育效果。
        结论：综上所述，纵观我国小学英语课堂教学实际工作的开展，了解到，长久以来，由于很多教师都受到了传统教育理念的影响，课堂上其所能够关注到的，仅仅是学生对于基础的知识内容掌握情况，但是却忽略了学生对于英语使用能力，以及综合素质的培养，这也不利于其后期的发展。所以本文也结合以上的内容，提出以读促写这一有效教学模式，在课堂上的具体应用策略，在分析其存在问题的基础上找到有效的解决对策，希望能够最大程度的优化课堂教学的质量，促进学生未来良好的发展和进步。
参考文献：
[1]朱叶.谈如何聚焦英语阅读教学、培养学生思维品质[J].才智,2020(05):65.
[2]刘颖.小学英语中高年段开展以读促写教学的实践与思考[J].读与写(教育教学刊),2020,17(02):179.
[3]陈曹斌.农村小学英语课堂以读促写的有效教学模式研究[J].学周刊,2017(27):38-39.