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新媒体背景下中职语文情景化教学策略探究

发表时间：2020/9/8 来源：《教学与研究》2020年8月下作者：傅子清

[导读] 中职院校语文情景化教学时，教师可合理应用新媒体技术，建构全新的情景化教学模式，调动学生语文学习热情与积极性。

福建省漳州市诏安职业技术学校傅子清 363500

摘要：中职院校语文情景化教学时，教师可合理应用新媒体技术，建构全新的情景化教学模式，调动学生语文学习热情与积极性。下文就新媒体背景下，中职语文情景化教学策略探讨。
关键词：新媒体；中职语文；情景化；教学策略
        引言：情景化教学，可破除传统呆板教学模式，给予学生自主学习探索空间，增强学生语文学习体验，挖掘学生思维想象力，促进中职学生语文综合学习效果提升。
        一、新媒体教学渗透优势
        （一）信息时效性
        新媒体教学渗透时，具有信息时效性，即教师可将最新的社会事件与教育政策,有效融入到语文教学过程中，保证学生了解最新的教育改革方向与社会热点事件。不仅引导学生形成正确价值观，且满足了中职学生学习好奇心与求知欲，导引学生正确辨知社会事件，明确学生对事件的看法与观点，促进中职学生综合素质提升。
       （二）呈现形式多样化
        新媒体教育背景下，中职语文教师进行情景化教学时，可合理运用新媒体技术,为学生呈现多样化学习情景，满足中职学生不同的语文学习诉求，解决学生语文学习遇到的问题，提高学生语文学习质量[1]。
        教师进行新媒体教学渗透时，应当遵循教学大纲要求，以及中职学生的学习规律，筛选针对性的语文教育资料，保证教学拓展资料的可行性与合理性，弥补中职语文教学短板，促进教学质量提高。
       二、教学策略探究
        （一）氛围营造，情景教学
       中职语文是重要的通识教学课程，通过语文课程教学引导，可逐渐提升学生综合素质与文化修养，促进学生思想品德的提升.在实际中职语文教学时，由于部分教师仍旧秉持传统应试教学理念，采取一言堂教学策略，使得语文教学氛围压抑枯燥，导致学生学习兴趣下降，不利于学生语文课程学习提高。
        新媒体技术支持下，教师可对语文教学氛围进行营造，开展语文情景化教学。通过学习氛围营造，可很好调动学生学习积极性，引导学生主动参与到教学活动当中，提高学生语文课程学习质量。
       教师开展语文内容教学时，可利用新媒体技术，对教学内容进行深入剖析，并引导学生从多个视域进行思考探究，进而深度理解相关教学内容，提高语文课堂综合教学效果。

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基于新媒体教育背景，教师灵活运用新媒体技术，对语文教学内容进行多视野解读，建构良好学习氛围，使得情景化语文教学效果得到保证，学生可在思维认知过程中，培养语文核心素养。
       （二）内容拓展，情景体验
       中职语文情景化教学时，教师可引导学生进行深入情景体验，进而提升学生语文学习效果。学生进行语文情景体验时,教师不能将语文教学视野局限于课本，仅利用新媒体技术对课本内容进行情景建构，导引学生对教材内容进行体验学习。中职学生的学习好奇心非常强,教师应当合理调动学生对知识的求知欲,拓宽学生语文学习视野，提升中职学生综合学习水平。
       为实现上述语文课程教学目标，教师需合理应用新媒体技术，对语文教学内容进行拓展延伸，并建构相关语文内容情景,导引学生进行情景体验学习。如教师对语文教学内容进行拓展延伸时，可基于作者生平经历、类似题材文章等，进行多视野教学延伸，为学生建构沉浸式情景学习环境，使得中职学生全身心投入到学习情景当中，体验文章的中心思想与文化精髓，促进学生深入对文章进行理解思考，挖掘学生语文思维想象力，夯实中职学生语文文化知识，培养并提升学生语文核心素养。
       （三）热点融入，情景再现
        新媒体教育背景下，教师应当抓住新媒体信息的时效性特征，将其合理融入到语文教学过程中，保证语文课程教学与社会现实发展的有效对接，促进学生对社会现实问题进行思考，促进学生进行实践体验，提高学生语文学习效果，培养学生正确价值观与人生观[2]。
        中职院校办学目标，即培养技能型人才，因此所有教学课程，都应当与社会现实进行对接，为学生建构现实情景，导引学生在现实情景中，思考如何解决问题，锻炼学生的综合实力。
        中职语文课程教学时，教师不仅需导引学生对相关文章内容进行理解掌握，同时教师需对教学内容进行发散延伸，依据新媒体网络对社会热点事件进行融入，并利用新媒体技术进行事件情景再现，引发学生对现实事件的思考。学生可结合文章内容对热点事件进行解析，并提出自己的观点。而后，教师基于情景再现，导引学生进行思考辩论，锻炼学生的逻辑思考能力、激发学生语言组织能力、培养学生辩证思维意识，促进学生综合学习实力提升。在热点融入、情景再现教学导引下，很好调动了学生学习主体性，营造高效学习环境，提高学生语文学习效果。
        三、结束语
        中职院校语文课程教学改革时，为合理发挥出情景化教学策略优势，教师可围绕情景化教学，对新媒体教育辅助技术进行合理开发，建构多种情景教学模式，调动学生学习兴趣与积极性，为学生营造高效学习环境，不断提升中职学生语文学习水平。
参考文献：
[1]刘易.新媒体背景下中职语文情景化教学策略研究[J].现代经济信息,2019(23):414.
[2]刘鑫.新媒体环境下中专语文教学的延展与创新[J].读与写(教育教学刊),2016,13(11):279.