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小学语文古诗文的教学策略探究

发表时间：2020/9/8 来源：《教学与研究》2020年8月下作者：钟地福

[导读] 在小学语文教学活动中，古诗文的教学是重要的组成部分。

江西安远县长沙学校钟地福 342111

摘要：在小学语文教学活动中，古诗文的教学是重要的组成部分。小学生学习古诗文不仅可以提升自己的语文综合素养，而且能够学习并且吸收中国传统的优秀文化内涵。但现阶段的小学语文古诗词教学在发展的过程中仍存在一些问题，我们要认识问题，并且要努力地去解决这些问题，才能让我们的古诗文教学成为语文教学中的一大亮点，让学生发自内心地喜爱古诗文，从而让我国的传统文明得以不断地发扬光大。因此，加强古诗文教学，创新古诗文教学是小学语文教师应当加以重视的工作。
关键词：小学语文；古诗文；教学策略
        在传统教育思想影响下，部分教师对古诗文教学思想上重视度不够，认为古诗文的教学，只是让学生学会几首古诗或者是达到默写的程度，对于古诗文本身所承载的文化力量理解不清楚，因而只是在教学中简单地进行翻译，让学生死记硬背，这不仅没有让优秀的文化得到传承，而且枯燥的背诵可能还会让学生产生厌倦。随着新课程改革的不断优化和深入，以学生主动性和实践性为主的教学目标成了素质教育中的重点。所以在古诗文教学这个领域需要进行改革，而且要进行持续不断的有效的改革活动。如何提高学生在古诗词学习过程中的理解、阅读以及朗诵的能力，成为小学语文教学中的重点。在教学中，我也进行了很多的尝试，总结出来古诗文教学的几点经验。
        一、创设情境促进学生理解和掌握
        在小学语文古诗文教学的过程中，教师要善于创设一定的教学情境，让学生学习古诗文有更多直观的体验，帮助他们更好地去理解感受古诗文所创设出来的情境.多媒体教学已经成为了新时代教育的一种新型的教学手段，作为教师我们要善于运用多媒体，多媒体能够打破时间和空间的间隔，提高学生的学习效率与直观理解能力，小学生处于人生发展的关键时期，作为教师借助多媒体教学可以拉近学生与教材之间的距离，这样就使得原本枯燥的教材变得形象生动。
       例如：《静夜思》教学的过程中，教师可以借助多媒体来为学生呈现一个画面，作者站在窗前，皎洁的月光透过窗子照进了屋子,当看到一轮高挂在天空的明月时，作者思念起了自己的故乡，采用这样的教学方式，给学生一个更直观的情境，学生能够体会到当时作者内心的感受，更加有助于他们对诗歌内容的理解。
        二、创新教学方法提高学生古诗文学习兴趣
        传统的古诗教学就是教师将诗中的生词生字向同学们进行讲解，然后要求学生开始背诵古诗，这样传统的方法只是流于表面的学习，并没有真正地将古诗中表达的情感向学生传达出来，将古诗的意境美向学生传递出来。学生在一遍一遍枯燥的古诗背诵中，逐渐丧失了对古诗学习的兴趣。为了打破这一现状，教师应该寻求更丰富的教学方法，使得古诗教学的内容充实起来。例如，教师可以根据古诗设置一些文字游戏，例如诗词对接，古诗接龙等等。通过寓教于乐帮助学生加深对古诗的理解，激发学生对古诗学习的兴趣。
       例如，在学习《咏鹅》的过程中，可以让学生扮演诗中的鹅，将诗中鹅的姿态展现出来，表现出诗中的意境美。

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教师作为学生的榜样,要以亲和的态度进行古诗情境的教学。首先教师要加深自己对古诗的理解，将诗人对于情感的表达拿捏准确。并且在授课的时候，教师要掌握好教学的深度，以利于将更好的知识传递给学生。内容过浅就显得太敷衍，内容过深就会导致学生失去对古诗学习的信心，因此只有掌握好学生对于古诗理解的程度，因材施教，才能在最大程度上激发学生学习古诗的兴趣。
        三、明确学习目标揣摩诗句的意象
        古诗中意象是最丰富的，在情境教育的过程中我们一定要先告诉学生诗歌中都有哪些意象，面对高年级的学生我们也可以让他们自己讨论，并找出诗歌中的意象，想一想诗句要表达什么意思，又是借助怎样的意象来表现的，这样学生才能理解诗歌中更深层次的内容，来体会诗歌中所要表达的内涵，让学生在古诗词学习的过程中受到中国古典文化的熏陶。
例如：《早发白帝城》全篇李白都运用了生动的词语，在学习诗歌的过程中我们可以结合诗句描绘一幅画卷，整首诗都在借景抒情，要引导学生体会作者的心境，心有莲花处处见佛，如果没有好心情满眼将是灰色，结合这样的情境带领学生走进诗中的意境，体会到诗人要告诉我们的内容。
        四、改革评价方法促进古诗文学习
        教学评价的内容、教学评价的目标和方式都会影响学生的学习行为，作为小学语文教师，我们重视并加强古诗文的教学在于调动学生内在的学习动力，让学生主动地进行学习，并且拓展古诗文学习的范围和深度。在我们的教材中，古诗文的内容只是其中的很小的一部分，但是我们学习的传统文化，是一个需要进行广泛阅读和涉猎的过程，需要我们不断地积累，而作为小学语文教师，要培养学生广泛阅读的习惯。在以往的教学中，由教师发起对学生学习行为的评价，这种评价方式也导致了学生学习的被动。为了促进学生古诗文学习的主动性，教师需要用改革评价的方式，增加评价的主体。
        例如，让学生自评，让学生之间相互评价，这些都可以很好地调动他们学习古诗文的积极性。因此，这种教学方式的转变让学生的活力增强了，让他们彼此之间有了更多的交流和互动，也让他们的思考质疑精神得到了很多的鼓励。当然，在这个过程中，教师的主导作用要持续不断地发挥作用.要给学生的自主评价行为一定的指导，并且要适当地进行总结和点评，让学生学会如何进行评价，让学生学会欣赏，学会鼓励，学会支持，让他们在古诗文的学习中，拓展自己的交际范围，也能提高自己的交际能力。
        五、结束语
        总而言之，古诗文是小学语文教学过程中的重要内容，小学语文教师应加强古诗文教学的改革活动。教学的过程中为学生创设一个优美的情境，让学生理解蕴藏在古诗词中的意境美、音韵美、节奏美。调动学生学习的内在动力，让古诗文的学习给学生带来更多的满足感，要注意调动学生内在的学习潜能,创设古诗文学习的共同体，让学生可以相互影响，从而在古诗文的学习中得到更多的启发和鼓励，得到更多分享的机会，让中国传统的优秀文化在潜移默化中对学生产生积极的影响。
参考文献：
[1]杨志宏.创设教学情境优化古诗教学[J].课程教育研究，2019.
[2]吴谦红.浅析小学语文古诗词教学的基本策略[J].当代家庭教育，2019.