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小学科学创意微课开发的设计与实践运用模式分析

发表时间：2020/9/8 来源：《教学与研究》2020年8月下作者：王明辉

[导读] 随着课程改革的不断推进，基础教育的教学模式正在发生巨大的变化，科学课程在基础教育课程中的重要地位日趋凸显

河南省鹤壁市福田小学王明辉 458030

摘要：随着课程改革的不断推进，基础教育的教学模式正在发生巨大的变化，科学课程在基础教育课程中的重要地位日趋凸显.对于小学科学教师来说，这是一次难得的机遇也面临着前所未有的挑战，这需要科学教师摒弃过去的传统教学模式和观念，不断探索现代教育方法和理念，更重要的是科学教师要在不断发展的科学技术背景下，充分挖掘和利用教学资源，以此提高学生的综合素质、促进学生全面发展。在小学科学教学中，创意微课的利用可以充分调动学生的学习兴趣和探究兴趣，从而提高科学教师的教学效率。通过本文来谈一谈关于小学科学微课程开发的几个话题，希望可以与众位同仁共同探讨。
关键词:小学;科学;微课;开发与设计
       伴随着信息技术的迅速发展，各类电子产品应运而生，各种各样的现代教学工具也逐渐走进课堂。创意微课就是一种新的教学模式,它在课堂中的使用不仅可以培养学生们的动手实践能力，还可以增强学习兴趣，提高学习效率。
        1.创意微课的背景
        受到应试教育的影响，时至今日许多家长和老师依然比较看重学生的成绩，从而忽视学生的探究能力和实践能力培养。通过创意微课的开发与利用可以将学生的多种认知方式进行开发，从而达到提高学生探究能力和实践能力的目的。创意微课的表现形式较传统课程有很大区别，与传统课程相比，创意微课更具有趣味性和独特性。小学科学创意微课可以帮助学生明确学习的目标和内容，通过技术手段激发学生们的探究兴趣，让学生直观的触碰到最本质的知识。比如，在讲大象版三年级上册起始单元中《倒立的小丑》这一课时，课本上没有给出具体的知识目标，老师完全可以利用现代教育技术将教学内容延伸到马戏团或游乐场，以此来激发学生们的学习兴趣。
        2.科学创意微课的主要优势
        科学创意微课程的主要优势分为两个方面，第一个方面，随着课程的改革，以往以教师为主体地位的传统教学已经转变为现在的以学生为主体地位。微课程的应用让学生们可以有选择性的进行学习，使学生的主体地位更加突显。从另外一个方面来讲，科学微课主要就是为了培养学生的创造力和探究力，在科学微课的教学模式影响下，学生可以参与微课的制作和研发，通过微课的录制不仅可以让学生加深和巩固对知识的理解，还可以激发学生对知识的探究兴趣将学习引向深入。
        3.小学科学创意微课的设计
        在课堂中遇到重点和难点，或者是遇到讲授模糊点，科学教师可以采用创意微课程的形式来给学生们解答疑惑；如果遇到一些教学难点，需要进行科学实验而又缺乏实验器材时，教师可以采用创意微课来给学生演示实验过程。应用创意微课的好处就是：当学生看不懂时可以暂停播放、仔细讲解，还可以反复讲解加深理解。尤其在实验器材紧缺的农村地区和专业教师缺乏的薄弱学校，微课的利用可以很好的解决课堂实际困难，共享优质教育资源。经典的微课程设计与开发步骤可参考下图。

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        图一微课程开发步骤
        微课的类型多种多样，常见的有讲授型微课，演示型微课，探究型微课以及实验型微课。科学教师可以根据不同的教学目标来选择不同的微课类型，科学课程主要的目的就是培养学生的探究能力和创新能力，因此大多数科学教师会选用探究型微课，在设计微课时加入互动环节。在制作微课时教师可以设置问题，讲授时遇到设置问题及时按下暂停键，引导学生大胆猜想、小心求证，以此改变学生被动学习的局面。比如：在讲解《探究自然》时，在前一节下课之前教师可以告诉学生们下一节要讲述的内容，并鼓励学生们走进自然用手机观察和记录生活中常见到的动物和植物；老师在制做微课的时候也要尽量选择生活中学生容易看到的动植物，以便在课堂上能与学生积累的生活经验以及收集到的预习资料进行互动，这样不仅可以贴近生活更好的激发学生的求知欲，也可以从侧面提高学生们的探究能力。
        小学生的注意力持续时间有限，如果想要微课在小学科学教学中发挥更大的作用，最有效的办法就是控制微课教学的时间。可以在学生们注意力最集中的时候进行微课教学，当学生们注意力开始分散的时候教师可以组织学生们进行与本节课有关的讨论，这就要求科学教师在制作微课的时候把握好微课制作的时长。一般情况下微课时间尽量控制在10到15分钟之间，剩下的时间让学生们进行讨论探究和实验论证。
       4.恰当选择创意微课运用的契机
        随着信息技术的发展，微课被广泛地应用在课堂教学中，科学教师可以利用微课引出趣味话题以此来激发学生对科学知识的学习兴趣；教师还可以利用创意微课直观的讲解教学中的重点和难点来帮助学生增强对知识点的记忆；此外，科学教师利用微课拓展课外知识，满足学生求知欲望也是创意微课运用的良好契机。
        学生在课外学习时，可以通过播放微课的方式来进行自主学习，微课的应用可以让学生们对未知的知识进行预习，也可以给学生们解答疑惑，帮助复习。如果学生想要了解其他的课外科学知识，科学教师还可以引导学生围绕对课内知识的学习来进行课外知识的探究，教师应当鼓励和引导学生自己动手制作科学创意微视频，学生制作的微视频可以分享到朋友圈或班级群，以此增强学生的探究兴趣并获得成功的喜悦。
        5.结束语
        一场突如其来的疫情，打破了传统的教学形式，空中课堂、在线直播等新兴授课模式成为了疫情防控期间的教学主角。微课教学在这场没有硝烟的战斗中大放异彩！在新课程标准实施和教育教学改革的背景下，小学科学教学中创意微课的利用率将会越来越高。它不仅可以用于课前预习、课堂讲解还可以用于课后的复习；微课不仅可以提高教师的教学质量和学生的学习效率，还可以提高学生对科学知识的学习兴趣和对未知知识的探究能力！
参考文献：
[1]袁园士.小学科学微课程的开发与设计.[J].学科学教育,2019(131):183-196.
[2]方鑫.小学科学微课程实践应用模式分析[J].基础教育论坛,2019(110):166-167.
[3]张珍.关于小学科学的学习方法[J].科学教师，2019,(104):45-49.