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关于幼儿园语言教学游戏化的探讨

发表时间：2020/9/8 来源：《教学与研究》2020年8月下作者：李艳玲

[导读] 幼儿阶段是学习语言的最佳时期，而游戏是幼儿的天性。语言游戏是幼儿语言活动的重要方式，结合幼儿的身心发展特点，激发幼儿语言学习兴趣。

云南省曲靖市罗平县马街镇铁厂幼儿园李艳玲 655800

摘要：幼儿阶段是学习语言的最佳时期，而游戏是幼儿的天性。语言游戏是幼儿语言活动的重要方式，结合幼儿的身心发展特点，激发幼儿语言学习兴趣。在具体的语言活动中，根据幼儿的兴趣选择语言游戏，帮助幼儿学习语言知识，掌握语言应用方式，提高幼儿的语言能力，提高幼儿园语言教学的有效性。因此，本文从幼儿园语言教学中应用游戏化教学方法的作用及如何在幼儿园语言教学用应用游戏化教学的策略进行分析和探讨。
关键词：幼儿园；游戏化语言教学；教学策略
       幼儿园语言教学是幼儿语言发展的重要阶段，优化语言内容和形式设计，借助趣味游戏掌握学习语言，锻炼幼儿语言思维，丰富幼儿字词量,为语言能力培养做好准备。在语言游戏设计中，需要考虑幼儿的兴趣爱好，激发幼儿语言活动参与兴趣，提高语言学习效果。
        一、幼儿园语言教学游戏化的作用
        幼儿好奇心强，热衷于通过游戏学习和认知周围的世界，因此游戏对幼儿的语言学习有着重要的作用。首先，语言教学的游戏化，可以提高孩子对语言学习的兴趣，让幼儿在游戏的过程中，进行潜移默化的语言学习，提高语言教学的效果。其次，可以让幼儿教师与幼儿进行更好地交流沟通，使教师了解孩子的语言发展程度，因材施教。第三，可以在游戏过程中，引导幼儿主动进行沟通和交流、相互协作，有助于培养规则意识，提高语言应用能力。第四，可以通过游戏充分发挥幼儿的想象力，提升他们对周围世界的认知。
        二、幼儿园语言教学游戏化的策略
       （一）运用表演游戏激发幼儿语言学习兴趣
       幼儿园的幼儿年龄比较小，也是语言学习的初步阶段，在语言学习活动中，可以借助表演游戏活动，发挥其趣味性特点，借助表演将语言表达出来，通过游戏的体验，理解学习的语言知识，利用语言开展交流活动。在表演游戏设计中，需要考虑幼儿的兴趣，如借助趣味童话故事等，保证游戏设计符合幼儿实际，调动幼儿参与积极性，在愉快的表演游戏中，掌握语言知识内容。
        例如，教师可以引入《美人鱼》的故事，在游戏中，注重语言设计，借助生动形象的语言，吸引幼儿语言学习注意力，让幼儿可以快速融入角色表演活动中。在游戏开始之前，教师可以让幼儿观看《美人鱼》动画视频，然后让幼儿根据动画中的内容，根据自身兴趣选择想要扮演的角色，如美人鱼公主爱丽儿、王子亚力克、丑陋巫婆乌苏拉等角色，并结合故事情节开展表演活动。在整个表演过程中，发挥游戏的趣味性优势，为幼儿创设语言知识机会，借助幼儿的交流掌握语言知识，借助趣味表演游戏，调动幼儿参与语言主动性。
        （二）借助科学探索游戏培养幼儿有效运用语言知识
        幼儿园语言活动中，借助探索游戏活动，引导幼儿运用语言知识，提高幼儿语言组织能力。

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在具体的科学探索游戏中，创设相应的语言环境，结合具体的内容开展探索活动，充分利用语言知识，强化和小伙伴的交流，借助合作交流开展探索活动，提高幼儿语言知识应用能力，保证语言游戏活动有效开展。
       例如，教师可以引入“大家来寻宝”的游戏活动。通过这样的语言游戏活动，让幼儿掌握方位词，体会藏宝和寻宝乐趣。在游戏开展之前,教师需要先设计出游戏情节：现在有一张藏宝图，蓝色区域表示海洋，黑色区域表示陆地或者小岛，根据标志找到一个三角形的小岛，岛上有一棵参天大树，在大树东边不远的位置有一块形状像老虎的石头，石头后边有一个大山洞，宝藏藏在山洞深处，在一个圆形门的房屋里。结合这样的情节，让幼儿寻找相应的标志，根据标志寻找出正确的寻宝线路。在整个游戏活动中，通过讨论活动分析各种标志，幼儿可以表达出自己的看法和想法，与小伙伴讨论和交流，寻找到相应的宝藏。在寻宝探索游戏中，教师需要给予幼儿一定的指导，如你认为宝藏应该是什么样的？请用一个词语来形容你的宝藏等。借助这样的科学探索游戏活动，结合游戏掌握语言知识内容，结合幼儿的交流和讨论，使得幼儿语言知识更加丰富，敢于表达出自己的看法，积极参与到探索游戏活动中，提高幼儿的语言应用能力。
        （三）利用歌唱童谣游戏丰富幼儿的语言知识积累
        对于幼儿园的幼儿来说，童谣是幼儿非常喜欢的活动。童谣内容非常有趣，节奏欢快，充分结合童谣游戏优化语言教学，调动幼儿参与积极性，借助童歌唱谣丰富幼儿的语言知识。在具体的童谣游戏设计中，需要深入发掘童谣设计，结合幼儿常见事物，开展童谣创编化，帮助幼儿更好的学习语言知识。
        例如，在幼儿园“小动物爱吃的食物”的教学中，需要幼儿掌握简单的句子“XX爱吃XX”，让幼儿明白小动物喜欢什么食物，能够正确给小动物喂食。在游戏活动之前，教师准备相应的小动物转盘，如小狗、小猫、小兔、小羊，同时准备相应的食物图片，如肉骨头、小鱼、萝卜、草等。在玩转盘的时候，可以引入相应的儿歌童谣：小转盘，轻轻转，拨一下，转一圈，大家快快看，小小动物来吃饭。当转盘停止时，让幼儿说出转盘指针指着的动物名称，同时说出小动物最爱吃的食物，送出手中的食物图片。如指针停在小狗上时，教师可以这样唱出歌谣：转盘停，是谁跑来要吃饭？它最喜欢吃什么？幼儿观察之后，也通过唱歌谣的方式回答:小狗爱吃肉骨头。通过这样的方式，开展反复游戏活动，直到所有图片送给动物。在将全部食物送出之后，教师引导幼儿根据小动物吃食物的内容，让幼儿根据动物喜欢的食物，创编儿歌活动。教师可以先创编两句，让幼儿进行模仿创编，如：小小鸡，叽叽叽，爱吃小虫叽叽叽。借助这样的引导，幼儿可以结合游戏中的动物和食物开展创编，如小山羊，咩咩咩，吃起草儿咩咩咩。
        三、结束语
        总而言之，幼儿园教育是幼儿的启蒙教育，语言学习是幼儿成长和认识周围世界的起点，对于幼儿未来成长有着非常大的作用。在具体的幼儿园教育中，根据幼儿的心理和发育特点，采取灵活多样的游戏化语言教学，通过教学内容与游戏结合的教学设计、游戏化教学氛围的营造及灵活多样的游戏化语言教学方法，才能帮助孩子掌握语言，为他们的成长提供更大助力。
参考文献：
[1]朱慧颖.构建有效的幼儿园语言游戏指导策略[J].学周刊，2020(15).
[2]陈迎春.幼儿园语言教学中如何提升幼儿的语言能力[J].课程教育研究，2020(16).