乡村娃娃的“美”--中国期刊网

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乡村娃娃的“美”

发表时间：2020/9/8 来源：《教学与研究》2020年8月下作者：李丹丹

[导读] 新课程美术教学下的教学课程是师生互动、共同发展的过程，乡村教师因信息闭塞、教学设施条件的限制，传统教学的磁场仍强于新课程的理念，因此在教学观念上仍旧是知识与技能，教师是唯一的教学场所，教材是唯一的教学内容。

辽宁省朝阳市凌源市三家子中心小学李丹丹 122500

        新课程美术教学下的教学课程是师生互动、共同发展的过程，乡村教师因信息闭塞、教学设施条件的限制，传统教学的磁场仍强于新课程的理念，因此在教学观念上仍旧是知识与技能，教师是唯一的教学场所，教材是唯一的教学内容。
        由于长期受应试教育传统教学模式的影响，社会家庭学校等各领域只重视语数教学质量的评价，而忽视了美术等其它艺术学科的探索。学生只通过一种简单方式参加美术活动，使学生掌握一定的知识技能和所需的最基础的“美感”，而忽略了学生发展实践创新能力，培养他们正确的情感、态度和价值观等方面的目标。因为美术在整个学科体系中“地位”不高，又不需要应付考试，从而导致教师在教学的过程中丢弃了情感、态度、和价值观上的培养；教师仍然是教学内容的决定者，教学方法的选择者，教学过程的设计者，教学效果的检测者；学生是美术作品的“复制者”，教师仍是美术教育的“效仿者”。
        其实在我看来，乡村美术教育虽然存在这样那样的问题，但并不能够影响美术教育的发展，我们乡村的美术教师完全可以充分挖掘本乡本土特色，让娃娃们在生活中，自然中去感受美、创造美。就像美术概论中所说：现实中存在着大量美的事物，这是人们凭一般知识都能承认的。例如，在自然界中，既有高山飞瀑、日月云霞、江河大海、风雨飞雪等美的自然现象，又有狮虎奔马、雄鹰孔雀、金鱼蝴蝶、猫狗鹰燕等美的动物，还有苍松翠柏、梅菊牡丹、劲竹幽兰、芙蓉葵花等美的植物。在社会关系中，既有体现着人类进步的各类重大历史事件和社会事件、又有表现着人与人之间和谐的友爱关系、亲情关系、劳作关系的各种行为和情境，更有高尚品格、具有美德和善行、受人崇敬的众多人物。所有这些现实中客观存在的美的现象、美的事物和美的人物，都是历代美术家们所乐于选取的绘画和雕刻题材。
        那我们作为乡村的美术教师，为什么不能再除教材之外，充分发挥乡土乡情，让学生们感受自然的美呢？
        我是一名辽西北长大孩子，现在依旧在辽西北从事教育工作，我对这里的乡土民情在了解不过了，我要充分发挥我们辽西北的特色，让辽西北的乡村娃娃创造出不同寻常的美。
        在辽西地区，季节的变换，会有着特殊的美，季节不同，美的体现也截然不同。
        春季，万物复苏的季节，在这生机勃勃的春天里，带着学生到大自然中去寻找美，刚刚长出的小草嫩芽，柳条淡淡的绿，田中辛苦耕种的农民，每一个事物都是一副美丽的画卷。
        夏季，百花齐放，蝴蝶飞舞，每一朵花，每一只小动物，都是让人无法抗拒；变换莫测的天气，融进乡村的美景，是乡村娃娃最美的画卷。
        秋季，秋风给我们送来收获的同时，也给我们带来了最美的景色，树上金灿灿的树叶，田里金色的苞米地，整个是一个遍地黄金的季节，堪称奇美，在欣赏美的同时，可以引领学生运用绘画的方法画出此刻的美景，还可以利用干枯的小草、苞米秸秆做手工，多么便利的资源啊！
        冬季，到了冬季，一下雪，雪白的天地，让人心情开阔，看见这雪白雪白的大地，我们可以尽情的在这上面绘出娃娃们的未来，在雪地上用我们的手脚或借助工具绘出美丽的画卷，还可以堆起漂亮的雪人。娃娃们乐在其中，美在其中。
        季节的变换，让我们收获太多美丽画卷，可在这片土地上，不仅仅拥有这些。村子里的大白鹅，大公鸡，成群的牛羊，山上奇形怪状的石头、村子的老槐树、和那村头古老而不落后的房子都是娃娃们创作的最佳素材。
        根据这些乡土民情、土生土长的美术教育资源，我建议学校每学期都可以组织学生集体出游，去大自然中体会美、并寻找创作的材料、素材等。回到学校之后，组织美术作品创作大赛，以班级或小组为单位，让学生现场利用找回来的材料在规定时间内，完成作品，并发奖品给予鼓励。

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        作为美术教师还可以利用学生课余的时间，让学生自己去寻找创作材料素材等，自己完成作品，教师也可以参与进来，学校每年举行作品展览，让娃娃们把自己的作品展示出来，供全校师生观赏。并评出优秀的作品。
我相信这样的美术作品创作大赛和展览内容一定十分丰富，我们乡村娃娃的“美”一定不逊色于城市里的孩子们；比如：
        （1）绘画：具有乡土风情的不同形式的绘画作品；
        （2）石头：石头画，石头拼画
        （3）树枝：制作迎春花、桃花
　　（4）沙子：沙盘画、沙子粘贴画
　　（5）砖头：水磨砖块
　    （6）树叶：拓印画、叶贴画
　（7）花瓣：花瓣贴画
        （8）泥土：泥塑
        （9）粮食：粘贴画
       （10）农作物、植物、手工制作
       （11）果蔬：自家菜园子果蔬制作
       （12）要是冬季的话，还能看见漂亮的雪人
        这些具有我们乡土民情的特殊的美，是我们农村娃娃特有的“美”，是绝对不会逊色于条件比较好的城市里的孩子们的。
有了这些漂亮的作品，学校每学期可制定美术素质评价表。
        评价方法：根据新课程标准要求，我们将从学生的实际出发，将评价内容分为三方面：一、学习态度。二、综合能力。三、个性发展。
        1、评分等级为四个：A、90分以上（优秀）
                   B、75~89分（良好）
                   C、60~74分（及格）
                   D、60分以下（待及格）
        《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》要求：力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域,加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。
        这样做，充分体现了美术课程标准的要求，我们让娃娃在亲近自然、亲近生活中来表现生活中的美，创造自然中的美。这样不但调动学生的积极性，又培养了学生的情感、态度和价值观，还提高了学生的审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感。让我们让娃娃在亲近自然、亲近生活中来表现生活中的美，创造自然中的美。
        作为一名美术教育工作者，我要朝着新课程的目标迈进，在美术教学中不断探索，不断进行改革实践，使美术教学不断规范化、合理化。哪里有生活，哪里就有美术，为了孩子的成长，我要走出误区，勇于探索，为他们具有健康高尚的艺术修养提供养分，让每个孩子都能挥动画笔，闪现个性，进发出智慧的火花，绘出自己美好的前景，让每一张美术作品充满活力和魅力，显示出艺术那多姿多彩的美丽。美术知识无穷无尽，美术的艺术博大精深，希望广大乡村美术教师能让学生用自己的一幅幅精彩作品绘出丰富多彩的七色空间，同时用手中的画笔画亮每一个娃娃的心，把他们带出奇丽的人生，乡村娃娃特殊的“美”永驻天地间。转贴于233网校论文中心