如何培养小学生语文课外阅读能力--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

如何培养小学生语文课外阅读能力

发表时间：2020/9/8 来源：《教学与研究》2020年8月下作者：盛佳会

[导读] 小学语文作为学生学习的基础，对学生的阅读能力、写作能力、语言表达能力、核心素养等诸多方面发挥不可忽视的作用。

云南省临沧市镇康县勐捧镇勐捧完全小学盛佳会 677703

摘要：小学语文作为学生学习的基础，对学生的阅读能力、写作能力、语言表达能力、核心素养等诸多方面发挥不可忽视的作用。课外阅读作为小学语文教学的重要内容之一，作为学生获得语文知识锻炼语文能力的另一渠道，在教学中，小学语文教师应该巧妙运用课外阅读，不断扩大学生的阅读知识面，对学生展开课外阅读指导，培养学生的课外阅读能力，推动教学创新与发展，这样才能不断提高小学语文课外阅读教学效果。本文分析了小学语文教学中课外阅读的重要性，并探究了小学生语文课外阅读能力的培养措施。
关键词：小学语文；课外阅读；能力培养
        随着课程改革的不断深入，新课程标准对小学语文教学提出了更高的要求，要求教师在小学语文教学中除传授学生丰富的语文知识，更要重视提高学生的综合能力。通过调查研究得知，大多数小学语文教师在教学中过于注重教学结果，忽视课外阅读的指导过程，以至于小学语文课外阅读教学存在片面性、单一性。因此，教师要正确认识培养学生课外阅读兴趣的重要性，并对语文课外阅读教学组织活动进行创新，确保能从多角度实施语文课外阅读教学，全面提高教学组织规划成效，提高小学生课外阅读能力，促进小学生逐步实现全面发展的目标。
        一、小学语文教学中课外阅读的重要性
       （一）拓展知识面开阔眼界
       如果阅读比作修建房屋的话，那么阅读教材就是为语文学习堆砌基石，课外阅读就是为语文学习添砖加瓦，单单只读教材会发现房屋比较简朴，还欠缺一点色彩，而课外阅读就会弥补这一不足。原本的语文课本上的内容是有限的，只能窥见很多经典作品的一部分内容，小学阶段的语文学习包括但不限于识字断句，更需要学生去了解内容本身；而且语文的学习也不是片面的，更多的是要以点带面，在学习语文中促进自身文化水平和人文修养的提高。这就需要语文老师在平时的教学中，培养学生良好的阅读习惯，鼓励其阅读课外书籍,发展阅读的兴趣，不断累积，开阔眼界。
        （二）推动学生综合素质发展
        推荐学生多读书，读好书的目的并不是为了培养书呆子，更多的是为了培养综合素质全面发展的人才。课堂上学习的知识肯定是远远不够的，那就要求学生在其他方面得到补充，重视各个方面的拓展。小学是学生正式开始学习的阶段，这个时候就需要打好基础，学生才不会在今后的学习中感觉迷茫。通过课外阅读，了解古今中外的经典作品，从这些作品中感受名家大师的思想个性，品格情操和人文情怀。确立自己向之学习的榜样，对于培养学生的正确良好的世界观、人生观、价值观、格局观，为理想的萌芽提供方向,最终推动自身综合素质的发展。
        二、小学生语文课外阅读能力的培养措施
        （一）感受阅读乐趣
        众所周知，“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为了让小学生更加喜爱课外阅读，需要让小学生感受到课外阅读的独特趣味，为其提供课外阅读学习动力，激发阅读兴趣。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

因此，小学语文教师应让学生感受到课外阅读的促进性作用，如修身养性、陶冶情操、摒弃迂腐、收获新知等。
        让学生喜爱阅读的方式有许多，笔者在课外阅读教学中主要运用以下几点：其一，创建故事情境。由于小学生年龄幼小，天性活泼、爱动，十分喜爱听故事，教师可以利用学生这一特征，为学生创设故事情境，发挥课外阅读促进性作用，让学生感受到阅读的乐趣；或者在课堂上针对符合学生认知特点、兴趣爱好等多方面的课外读物，以故事情境教学的方式为学生进行教学指导，引起学生的阅读兴趣与学习欲望，提高学习效率。其二，课内课外有机结合。教师需要意识到“得法于课内，得益于课外”，进而根据教学内容，将其与课外阅读有机联系起来，不仅使课堂教学内容变得更加丰富，还能实现语文知识的课外延伸，拓宽学生的视野，提高学生的语文分析能力与理解能力。其三，有效激励。通常情况下，学生对于课外阅读的兴趣往往只凭借三分钟热度，难以使其转化成持久性的学习兴趣，这就要求小学语文教师在将课外与课内有机结合起来的基础上，通过有趣的教学设计、比赛活动等教学方式，让学生感受到课外阅读乐趣的同时，得到新的收获，并使其逐渐形成持久的阅读动力与阅读兴趣，提高课外阅读能力。
        例如，在讲解《曹冲称象》这一课时，教师可以融入课外阅读，为学生创建故事教学情况，为其讲解曹冲、曹操等人物故事，调动学生的阅读积极性与主动性，实现课堂教学的延伸。在教学之余,教师可以为学生介绍《三国演义》《三国志》等课外书，吸引学生，让学生认识不同的人物形象，感受到阅读乐趣，从而使学生更加喜爱课外阅读，增长见识。
       （二）加强课外阅读引导
        只有让学生掌握正确的阅读方法，才能提高阅读理解、阅读分析能力，进一步深化语文核心素养。小学语文教师在课外阅读教学过程中，要加强课外阅读引导，让学生掌握阅读方法，才能使学生的阅读学习主动性更高。在日常课外阅读教学时，小学语文教师让学生通过精读、略读、速读，学会将阅读中有趣的内容记录下来，便于积累阅读素材，强化学生的阅读学习能力，感受到阅读的魅力。
为了让学生养成良好的阅读习惯，还要让学生在阅读中养成反思、多思的好习惯,这有利于锻炼学生的阅读能力，加深学生的记忆，为学生日后更高层次的学习奠定基础。
        例如，在讲解《铺满金色巴掌的水泥道》时，教师可以将正确的阅读方法贯穿于教学当中,让学生通过略读、速读，了解文章内容，进而利用精读，反复阅读课文，并让学生通过阅读，强化读写能力，并将文章中有趣的句子记录下来，丰富阅读积累，增强阅读学习能力，为学生高效课外阅读奠定基础。
        三、结束语
        综上所述，在教育体制改革日益深化的背景下，小学语文教师应当积极转变传统的教学思想与教学方式，加强对课外阅读教学的重视程度，加强对学生课外阅读兴趣的培养，让学生感受到阅读的乐趣与魅力，在此基础上积极探索更多样、更有效的课外阅读教学方法，进而培养学生的认知能力、语文素养与感悟能力等，促进学生语文课外阅读能力的全面提高和学生综合发展。
参考文献：
[1]许镇坤.基于核心素养导向的小学语文课外阅读能力培养策略[J].考试周刊，2019(16).
[2]卢晓惠，李丹.核心素养导向对小学语文阅读教学的要求[J].文教资料，2018(18).