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小学语文教学中培养学生阅读能力的探讨

发表时间：2020/9/8 来源：《教学与研究》2020年8月下作者：刘波

[导读] 阅读能力的训练是小学语文教学中必不可少的内容。

陕西省汉中市汉台区鑫源九年制学校刘波 723000

摘要：阅读能力的训练是小学语文教学中必不可少的内容。为了更好地提高小学语文阅读教学的效果，教师要从教学理念与教学实践中进行不断优化与创新,发挥个性化阅读和问题教学法在语文阅读教学中的应有价值与优势。
关键词：个性化阅读；问题教学法；阅读能力
       一、小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性
       阅读能力作为学生语文素养的基本功，学生语文成绩的提高与能力提升的关键因素。没有良好的阅读能力和大量的阅读基础,学生的语文水平很难得到实质性的提高。在小学语文教学中，要在思想上、实践中把阅读的应有作用发挥好。
       （一）在阅读的过程中丰富学生的知识储备从而扎实基础
       “读书破万卷，下笔如有神。”“腹有诗书气自华。”都说明了阅读的重要性,通过阅读可以使学生跟着作者的思维去感受、领略不同国家、地区的风土人情、自然风光、民俗习惯，感受不同历史发展时期的思想、文化，接触不同领域的专著与学者，阅读为学生开启了全新的认识领域与思维空间，可以使学生在不同思想的碰撞中、不同文化的交流中、不同地域风光的描述中，有一种身临其境的感觉。学生在阅读的过程中，不仅可以感受到语言的强大魅力，还可以通过阅读接触不同领域的知识，丰富学生的知识储备从而拥有扎实的语文基础。
        （二）通过长期的阅读训练提高学生的语言应用能力
        “听、说、读、写”作为语言学习的四项基本活动，在语文学习中具有重要的作用。“读”即广泛、有效的阅读，通过阅读不仅是对“听、说”阶段学习效果的检验，更是“写”的基础。通过小学语文阅读教学，可以强化学生对文章的整体把握和理解，可以使学生在阅读中反复体会、品位阅读中的经典词句与经典段落，在阅读中对不同作家的写作风格、写作方式进行深入研究、把握，学生会在写作中进行自觉的仿写，进行自主创造。以阅读为基础，学生在不断运用语言进行创造的过程中，可以提高对语言的综合应用能力，提高语文综合素养。
        二、小学语文教学中培养学生阅读能力的策略探讨
        读书百遍其义自见，在小学语文实际的教学工作中，教师应该注重阅读方法的指导，让每个学生都能找到属于自己的一种阅读方式和习惯，从而积累更多的知识，提高自身文化内涵。
        （一）小学语文阅读教学中的个性化阅读指导
        阅读个性化可以更好地改善传统阅读教学现状。相对来说，传统的阅读教学模式偏于单一死板，一般都是经过五个步骤：解析题目、识字解词、划分章节并归纳总结意思、中心思想及写作特点。很多时候的教学都是采用讲读分析的方法，对于学生理解程度并没有给予重视，追求的是“讲深讲透”，对于学生是否需要懂得部分或者是懂的程度都不关心，教师往往都是一个人在台上讲，忽略了学生的主体地位。

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这种教学模式，更多的是重视讲读和考试，轻视日常的熏陶和积累部分。因此，需要不断地唤醒学生内心的阅读灵气，倡导每个学生都可以实现个性化的阅读。
       具体说来，课外实践活动是非常好的一个载体来指导学生的个性化阅读,丰富多彩的课外阅读活动可以给每个小学生提供更加广阔的适合自身特点的阅读空间，因此，教师应该充分重视和关注这种方式。将生活积累和阅读积累有效地结合到一起，积极地推动个性化阅读指导的不断发展。在阅读积累方面,教师可以利用“读、写、背”三个模式来引导学生阅读。“读”主要是指学生根据自己的需求自主地去选择图书，教师可以合理地设置阅读周，每个周都有阅读的主题，学生就可以根据主题主动地去寻找自己的书籍。对于主题的设置要更多地涵盖一些高品位、高领域的方面，切合实际地将学习的内容和阅读内容结合到一起，避免学生只能阅读课文书籍的弊端，让学生在不同的阅读中积累更多的文化内涵和丰富的知识。为了能够更好地体现和实施课外实践阅读，可以设置一些诸如“读书成果汇报课、读书书法课、名作欣赏课及写作课”等等，通过这些不同的形式可以更好地让学生领略到阅读的真实乐趣，实现小学生的主体阅读走向个性化。在“背”的方面，可以设置不同的背诵文章，“写”的方面可以设置字词、诗句等具体的写作要求。总之，通过这些丰富的模式可以更好地围绕个性化阅读的指导内容和目标展开，具有不错的实践效果。
        （二）问题教学法在小学语文阅读教学中的实践应用
       提升小学生阅读能力是当前小学阅读教学重要的教学目标之一，而问题教学法能够强化小学语文阅读教学提升学生阅读能力的效果。因此,当前小学语文教师需要在明确问题教学法以及问题教学法在教学中优势的基础上，通过以教学内容为基础提出相应问题、以学生实际情况为基础对学生进行分组、指导各个小组制订问题解决方案等对策进行问题教学法的实践。问题教学法能够通过“发现问题—分析问题—解决问题”的过程提升学生的逻辑思维能力，促使学生在平时的学习过程中能够进行自主学习。这是因为当前大部分小学语文教师并没有完全掌握问题教学法，也没有找到有效的实践方法，导致问题教学法本身的优势没有被发挥出来。
       所以，教师要以教学内容为基础提出相应问题。在教师提出问题的过程中，教师需要充分结合教学内容实际,并且以教学目标为指导进行问题的设计。同时需要注意的是，教师可以通过各个角度来提出问题，并且可以提出不同的问题，能够充分调动起学生的学习积极性，促使学生能够对问题提出自己的看法或者是进行思考。总的来说，教师在提出问题的过程中需要充分结合教学内容实际、所提问题要通俗易懂，问题要和学生实际相契合，除此之外，教师的问题设计需要按照从易到难的顺序进行设计，这样更加有利于学生进行思考，提升学生的自主学习能力，同时还能够充分发挥出教师和学生的积极性。
        三、结束语
        阅读在语文学习及学生语文综合素养的提升中具有十分重要的作用，但阅读教学效果的发挥又是一个缓慢的系统工程，需要日积月累。所以需要教师积极在实践中探索更加适合的阅读教学方法，使学生在阅读中获得能力的提升。
参考文献
[1]何亚涛.小学生个性化阅读指导策略[J].小学教学参考，2015（30）：11.
[2]王芳霞.小学语文教学中学生课外阅读能力的培养[J].学周刊，2019（21）：136.
[3]吴影.刍议小学生课外个性化阅读[J].群文天地,2012（6）:166.