南宁市桂雅路小学 梁艳 530022
摘要:随着社会的不断发展，人们对于孩子的学习也是越来越重视，对于教育的目标要求也不断的提升。小学数学虽然内容很基础，但是在小学时期对数学的学习情况和数学的思维是会影响孩子今后的发展的，所以在小学期间数学的成绩不是最重要的，如何更好地培养学生的逻辑思维能力、认知能力、思维发散程度等等是当下教学追求的目标。数学建模的思想是很先进、全新的教学理念，能很好地融合数学内容并且发散学生思维。本文将浅谈数学建模思想在数学课堂中如何帮助学生认识分数。
关键词:小学数学 建模思想 教学对策
引言:当前随着我国新教育理念的不断提出，我们很常听见一个说法教数学建模，但是对他也不是很了解。数学建模是一种全新的数学教学理念，除了各个学年段都可以利用数学建模来帮助学生学习理解，在高校之间还会展开数学建模竞赛让一些思维能力很强的学生来展示自我。数学建模的教学理念非常先进，现在还能被很多人所接收。在小学数学教学中，由于学生的年纪都还太小，对于新出现的知识、抽象的概念的理解能力很弱，利用数学建模的方式引导学生去学习，不仅能让学生更好地掌握现阶段所需要学习的知识，还能培养这种数学的思想，在今后的学习中去运用和理解新的知识。数学建模的教学理念在小学数学教学中已经占据了很大一个比例。
1. 什么是数学建模
数学建模是一种解决问题的一种方式，对某种事物系统地特征或者数量依存关系或者近似表述的一种数学结构，主要是通过一些数学的工具来分析问题并解决生活中的实际问题。数学的学习其实也是解决实际问题，问题的出现是有条件的，合理科学地整合这些条件，借助老师教的方法便可以将很抽象的问题，转化成简单易懂的数学模型，这就算是数学建模。在练习建模思维的过程中，学生一开始是没有将实际问题和所学知识理论进行结合处理的，这种思维需要慢慢地培养，不是一蹴而就的。
2.小学数学教学中存在的问题
2.1教学方式传统
受传统教学方法和当前学生面临升学的压力的影响，教师采取的教学方式还是过时的填鸭式教学---灌输式教学方式,老师根据考试需要掌握得内容针对性地教学，学生通过死记硬背来学习和认知数学知识。这种教学方式不仅不符合素质教育的初衷，还会让学生觉得学习很无聊，难以有效提高教学效率。
2.2教学课堂内容单一，学习枯燥
由于学生到了小学五年级会面临小升初的问题，老师和家长都希望学生能考个好学校，于是重点加强学生练习一些考试容易考到的知识点,课堂内容除了老师讲授知识，就剩评讲学生的作业和试卷。通过这样的这样的内容不断地重复加强学生的成绩，虽然成绩可能会提高，但是在小学重要的逻辑思维发展的时期，这一种教学方式不利于学生的实际发展需求和数学综合素质的培养。
2.3学生的学习思维没有开发
传统的填鸭式教学很大的弊端是学生很功利地为了成绩去学习，老师讲什么学生就练习什么。有的学生根本没有深度思考问题背后的逻辑本质，只是生搬硬套做题的框架套路.学生的自主探究和创新意识未得到有效激发，学生缺乏学习兴趣。
3.数学建模思想在数学认识分数的课程中的实际应用
3.1联系实际生活，创设教学情境
小学生对于数学知识的认识大多数源自于生活中，例如平常的购物要花钱找零这类似的事情。他们认为学好数学对于他们来说是解决生活中的一些事情，变的更便利。所以数学的理论概念对于小学生而言是极其陌生的，教师要把握好这一个因素，在上课时要注意将数学问题联系到生活中的情景，将抽象的数学转化到形象的情景概念，帮助学生更好地理解数学知识，更灵活地掌握知识并且活学活用。
例如，在学生学习到“分数”这部分的时候，老师可以告诉学生，分数指的是一个整体中的一部分占比，或者一个数是另一个数的几分之几，分数的表示是由分子、分母、分数线组成等这样的概念，但是学习的效果远远不如联系实际，问学生将一个蛋糕平均分成四份，其中每一份占整个蛋糕的多少来理解分数的意思来得明显。通过在数学课堂教学中构建这种生活化的教学情境，帮助学生建立数学知识与实际生活之间的联系，将学生的探究欲吸引到课堂教学中，然后再引入建模思想，能够让学生快速地理解、消化教师所讲解的教学内容，从而有效培养学生的建模意识。
3.2体现学生的主体地位，引导学生进行数学模型的自主构建
有一句老话叫：授人以鱼不如授人以渔。在课堂上老师教给学生做题要明白的公式和解题方式能帮助学生获得这个阶段的好成绩，而如果帮学生建立培养一种科学的数学建模思维，之后学生也可以在遇到问题的时候自己思考，自己总结一些所收获到的经验。有建模思想之后的思考能力、学习能力是很强的，长远地看来对学生的发展很有帮助。在数学课堂里老师要认知到这个关键点，加强学生在课堂内的主导地位,而不是自己讲的越多越好。教师不仅仅要教基础的理论知识，还要注意培养学生思考动脑的能力，发散学生的数学思维，提升他们对数学知识的运用能力。
3.3开展多样化的数学实践环节，提升学生建模能力
由于数学问题本来也是解决身边的实际问题，数学建模的应用也是在实际生活中解决问题遇到的更多。小学生要提升自己的数学建模的能力，多接触了解身边的实际问题、多理解事物背后的构造原理等等，多接触这些之后有利于学生在遇到问题后更容易将问题、理论和实际联系起来，思维更活跃，可以突破传统的数学课堂教学以及数学教材带来的禁锢，增加学生参加数学建模的机会。
结语;总而言之，数学建模就是一种解决数学实际问题的一种方式，是一种全新的理念、思想.数学建模的产生和应用正体现了我们现在的教学水平不断地提高，教育将越来越完善。在这样竞争激烈的环境下，小学数学老师要注意去培养学生数学的逻辑思维，不断地发散学生的思维，教师要适当地改进自己的教学方式和教学理念，不断地充实小学数学课堂，提高课堂的教学效率。在小学课堂中引入数学建模思想，不仅能让学生在学习中更好地联系实际，也能降低他们学习的困难程度，更是可以全面的增加学生的数学能力。
参考文献
[1]李季梅.数学建模在小学数学教育教学中的重要性[J].学周刊,2020,(19):103-104.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.19.005.
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