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疫情背景下幼儿园家园联动工作如何开展

发表时间：2020/9/8 来源：《教学与研究》2020年8月下作者：郭臻

[导读] 在疫情的背景下，为了更好地加强对于幼儿的生活和学习方面的指导，幼儿园一定要展现自己专业的教育力量，更好地辅助家长提高育儿质量，应该为家长提出针对性更强的指导方案。

陕西省西安市雁塔区双维花溪三宝双喜幼儿园郭臻

摘要：在疫情的背景下，为了更好地加强对于幼儿的生活和学习方面的指导，幼儿园一定要展现自己专业的教育力量，更好地辅助家长提高育儿质量，应该为家长提出针对性更强的指导方案。这样才能够实现家园联动，真正的达到良好的育儿效果。让幼儿能够顺利的度过疫情，获取到更加健康和茁壮的成长。
关键词：疫情背景；幼儿园；家园联动工作；开展
        前言：在新冠疫情期间，幼儿不得不暂时居家，需要在家中度过漫长的时间。所以，在这一期间幼儿园和家长一定要形成联动，达成共识，应该通过各种各样路径的展开更好的进行互动。幼儿园在这一过程当中应该展现出积极性和主动性，不断的针对家庭教育开展指导。这样才能够更好的展现出家庭教育的力量，让家庭教育在开展过程当中变得更具专业性和针对性，保障幼儿在疫情期间也能够得到健康的成长与发展。
        一、疫情背景下幼儿园家园联动工作的背景
        在2019年至今，一场突如其来的新冠肺炎疫情对我国的经济、教育都产生了非常重大的影响[1]。幼儿园统一在寒假后无法返园,只能延长假期，让幼儿在家中漫长岁月中度过[2]。对于幼儿这一群体来说，由于幼儿本来就是活泼好动的,长时间居家、等待中的无助、疫情的反复都会对幼儿的身心产生非常不好的影响,在这时,就需要幼儿园和家长之间更好地形成合作和联动。通过这样的方式让家庭教育具有针对性，丰富幼儿的居家活动，保障幼儿的身心健康。在这样的背景下，幼儿园当中的领导和教师都是急在心里、看在眼里的，对于幼儿的生活、成长和学习也是时时刻刻牵挂在心。由于幼儿园无法开展线上教学活动，所以在此过程当中，幼儿园应该为家庭教育的开展起到辅助的作用，应该将家庭教育实际作为出发点，立足当前的抗疫形势，更好地符合幼儿的认知规律和成长特点，积极的探索家庭教育和专业教育的互动方式等等。有效的利用网络媒介展开互动，真正的构建起幼儿园、家庭、教师和家长之间的互动协调机制，并在实践当中不断的反思、调整、梳理、总结，让最终的活动开展效果变得更加显著。
        二、疫情背景下幼儿园家园联动工作的前提
        （一）理清角色定位
        在疫情期间，幼儿园的教师无法直接面对幼儿[3]。所以，在开展活动过程当中，教师一定要不断地凸显家长的地位,应该对家长教育的实施起到一个指导的作用,这也属于亲职教育中的一种.在这一过程当中，在前期准备工作中，家长和教师都应该对彼此的角色定位更好地进行明确。在亲职教育当中，家长应该扮演好受教育者的角色，也是家庭教育主要的实施者，应该发挥好自己的双重作用。

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而教师则是教育者和指导者，应该对家长的家庭教育起到有效的引导和指导的作用。两个角色都应该将推动幼儿健康发展作为总目标。在合作和联动的过程当中应该正确地找寻定位、不断的互动合作，在互动的过程当中都展现出积极性和主动性。这样才能够保障家园联动的实施，真正的让家庭和幼儿园之间形成有效的联动。
        （二）开展调查工作
        在开展联动工作之前,应该对彼此进行良好的了解。这样才可以为联动工作的开展提供更多的依据和保障。在这一过程当中，幼儿园应该做好两个方面的工作。首先，在调查的过程当中，应该看到家长在教育中的实际问题以及幼儿的需求。其次，应该观察好幼儿的状态，懂得幼儿当前的具体需求和情况。在家长方面，幼儿园需要了解到：家长在疫情期间是否复工？能否在家庭中照看幼儿？部分家长是否存在疫情依旧在家工作的情况？在这样的情况下负责照顾孩子的监护人是谁？而在幼儿方面，幼儿教师也应该了解到幼儿现阶段的生活是怎样安排的？面对疫情幼儿的反应是怎样的？会出现怎样的疑问？对于哪些现象和问题感兴趣？整体的情绪状态和心理特点是怎样的？对这些内容进行明确之后就可以更好的开展好活动，让指导活动在开展的过程当中针对性更强，实现有的放矢。
        （三）指导教育内容
        在明确调查结果过后,也应该对家庭教育的指导内容和方案进行有效地明确。在这一过程当中，教师应该明确两个方面的原则。首先，所实施的内容指导应该具有较强的针对性，应该结合家长和幼儿不同的情况来针对性地进行引导，而不是以偏盖全。这样才能够让指导更加具有操作性和可行性，能够让家长在教师的指导下懂得自己应该做什么、不应该做什么。其次，在指导的过程当中也应该以正确、和平、平等的方式进行。不要一味的讲授大道理，而是应该保障指导更加具有实效性和操作性。这样才能够让教育在实际实施的过程当中真正的见效，也能够让家长对于教师产生一种信赖感。比如，在这一过程当中，可以对家长问卷和线上访谈等形式进行实施。对于家长在疫情期间教育的期望和经验进行调查。在之后，应该结合家长教育的需求和期望，在指导方案当中有所体现。这样就可以更好地满足家长的需求，也能够为家长教育工作的开展起到良好的助力。在此过程当中，幼儿园教师可以扮演各种各样的角色。如，可以将家庭教育作为主题来开展直播，让家长自愿报名，教师可以为幼儿家长提供一些教育想法和意见。也可以让一些经验丰富的家长扮演主播的角色进行分享。这样就可以让家长有更多互动和互相学习的空间和平台，真正的让家长获取到更多教育的理念、方法和技巧。
参考文献：
[1]李春珠.幼儿园“家园共育”活动的思与行[J].福建教育学院学报,2020,21(06):113-114.
[2]杨文芳.家园融合，共育花朵——探微家园共育的有效路径[J].学周刊,2020(20):179-180.
[3]陈义.有效激励家长参与幼儿园管理的策略分析[J].才智,2020(18):27.