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趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析蔡金秀

发表时间：2020/9/8 来源：《教学与研究》2020年8月下作者：蔡金秀

[导读] 整个小学是识记、理解汉字的重要阶段，特别是低年级小学生的识字率会影响以后的学习和发展。

四川省雷波县帕哈乡中心校蔡金秀 616550

摘要：整个小学是识记、理解汉字的重要阶段，特别是低年级小学生的识字率会影响以后的学习和发展。根据新课程标准，小学一年级到二年级学生的识字率应占总数的50%，然而，低年级学生一般具有积极和好奇心强的特点，这也是学习行为形成习惯发展的关键时期。因此,现阶段我国小学语文教师有必要探索如何有效地应用这项任务来进行教育计划，是一个重要的话题。
关键词：趣味识字；教学措施；小学语文
        引言:识字是语文教学的基础，教师要为学生打下坚实的语文基本素养，才能够帮助学生养成良好的学习习惯，为后续深入的学习奠基。然而，学生好动的天性会使其在识字学习的过程中感到负担较重而且枯燥无味。为了解决这个问题，教师要积极改进教学方法，将趣味识字教学方法和传统语文识字教学有机整合，让学生能够在学习的过程中收获识字的乐趣，提升识字能力，发挥语文教学的积极影响。本文基于趣味识字教学法的含义以及优势，对趣味识字教学法在语文课堂中的应用进行探讨。
       一、趣味识字教学法概述
       由于小学生的年龄特点比较小，常常因为学习注意力不够集中、不愿思考、忽视观察等因素，致使其在识字学习中，常常出现记忆效果不佳,甚至产生遗忘的现象。据此，必须要充分借助趣味性识字教学模式，以提升识字教学效果。与传统的识字教学模式相比，趣味识字教学模式的应用，一方面减少了识字教学的困难，并且给学生营造了一个更加轻松的、快乐的学习氛围，进一步提升了识字教学的兴趣，促使其积极主动参与到识字学习中，进而提升了识字教学的效率。
       二、趣味识字在语文教学中的应用优势
        在小学语文的教学过程中，识字是最基础的教学部分.趣味识字教学法在这一过程中能够很好地提升学生学习的兴趣和热情。教师可针对这一教学部分进行趣味性的教学设计，重在集中学生们的注意力，提高学生们的课堂参与感，培养学生们对识字的学习兴趣与学习能力，为今后的学习打下夯实的基础。不仅如此，趣味教学法还有利于培养学生们的动脑能力以及思维逻辑能力、创新思维能力，在小学的教学过程中，对这三种能力的培养尤为重要，这三种能力的有效提高能够在学生以后的成长及学习的过程起到积极的促进作用。最后但同样重要的，趣味教学法在小学语文的教学过程中还能够活跃课堂的气氛，营造一个良好的课堂氛围，激发学生们的学习积极性以及学习热情，集中学生们的注意力，从而有效的提升小学语文教学中学生的识字水平。
       三、趣味识字教学措施的实际应用
        （一）、营造良好的识字教学氛围
        在小学教育阶段，氛围是学生积极性学习的重要组成部分.只要完全尊重每个学生的个体差异，营造良好的学习氛围，才能取得好的教学效果。事实上，更好、更愉快的生活条件是识字的因素，能够维持舒适的学习环境对学生学习是非常有帮助的。语文教师要想提高学生早期识字能力的效率和质量，必须要创新教学方法，从而提高他们的读写能力。

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在这里，识字教育的最终目标是引导学生有效阅读，识字学习的教学明显与素质教育的目的相矛盾，教师应该知道这一点，因此我们的目标是从根本上对有趣的文字教育进行改善，教师只有坚定地捍卫混合知识阅读的教学理念。在很多情况下，教师要求学生阅读文章，来增加对汉字使用的理解，并感受阅读文章的价值，同时，阅读等活动使学生要有非常良好的学习环境，要增强学生的融合、融入语言教育的整体氛围。语文教师需要在创造学习环境方面发挥主导作用，尽可能广泛参与课堂，创造愉快、公平的学习氛围，激发学生的学习兴趣，在识字中体会学习的快乐。
       （二）、联系日常生活中的物品，对文字形成深入的认识
        文字本身就是对不同类型事物进行书面化的一种表现措施，日常生活中使用到的物品都可以转换成文字,就好像是上课时使用的书本，买东西时使用的人民币，以及吃饭的过程中使用到的碗筷。所以，教师在开展识字教学活动的过程中，可以和学生日常生活中接触到的事物联系起来，不但可以让学生对文字的含义形成清晰的认识，还可以让学生掌握更多的学习机会，以免学生在识字的过程中难以对文字的含义形成清晰的认识。当教师将文字和学生日常生活中的事务相互联系起来之后，学生就可以在日常生活中遇到更多熟悉文字含义的机会，从而对文字的用法及含义形成更为清晰的认识。
        （三）、设计识字过程的趣味性
       为了开展有趣的识字教育活动，重点是逐步培养学生对文字的兴趣，使每个小学的孩子都能真正感受到更好的读写能力。毋庸置疑,教学成败的重要部分就是乐趣，这也是一项提高小学生识字率的活动。因此，小学语文教师在具体的素养教育过程中要最大限度地发挥学生的创造力，充分整合学生的实际情况，体现学生的主观地位，并需要仔细规划和设计有趣的识字模式，使课堂上的识字教学更具创造性和有效性。
        （四）、利用多媒体技术教学
        将多媒体技术融入到传统的教学方式中，可以将课本内容变活，教师可以通过视频，音频等技术,将在学生看来枯燥呆板的内容变成丰富活跃的动画形态。学生在观看视频时，可以对字的结构有一个整体的概括与认识，形成一个初印象。教师可以将一个字拆分成很多部分，让每一部分逐一进入学生的视线中，形成一个视频。如在课文《小青蛙》的学习过程中，教师可以通过制作视频来让学生观看了解到不同“青”的区别。信息技术与教学方式的有机结合，会使得小学语文教学模式有一个新的发展阶段，这对于提高小学生的语文学习兴趣和识字效率都有着非常重要的作用。
参考文献
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