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依托小学语文教学进行传统文化教育张瑜

发表时间：2020/9/8 来源：《教学与研究》2020年8月下作者：张瑜

[导读] 中国传统文化正面临本土文化挑战和西方文化侵蚀，部分教师对于传统文化教育浮于表面、流于形式。

青海省达日县民族小学张瑜

摘要：中国传统文化正面临本土文化挑战和西方文化侵蚀，部分教师对于传统文化教育浮于表面、流于形式。课堂教学是传统文化教育的重要方式之一，一是以汉字教育为载体，传承优秀传统文化；二是以古诗词和文言文教育为依托，传播优秀传统文化；三是以传统节日为平台，传扬优秀传统文化。
关键字：小学语文；传统；教育
        2017年1月25日,《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》明确指出要积极推进戏曲、书法等传统文化进校园,这是国家第一次用文件的形式明确优秀传统文化传承的重要性，并以实际行动诠释了对传统文化延续的重视。
        一、小学语文教学中传统文化教育现状
        在全球化和信息化发展的今天，传统文化教育正面临着各种各样的冲突和挑战.一方面传统文化教育面临本土文化的挑战。信息化时代和地球村的形成，实用主义大行其道。学习以追求各种头衔和找到好工作为目的，缺少对孩子人性的关怀。传统文化中“厚德载物”“慎独”“仁爱”等观念在教育中很少涉及，“以牙还牙”“利己主义”等成语被严重曲解和误读。另一方面传统文化教育面临来自西方文化的侵蚀。全球化时代，西方的利己主义、享乐主义和拜金主义对我们产生着潜移默化的影响。尤其是青年人，过着西方的情人节、圣诞节，喝着咖啡，吃着西餐，却将中国的茶文化、春节、中秋节冷落和遗忘。在整体环境和应试为目的的教育理论的影响下，升学率是当前学校追求的重要价值标准，进而导致语文教师对于传统文化教育浮于表面、流于形式。虽然小学教科书中包含着丰富的传统文化内容，教师却对于此部分教育带有严重的局限性，如教授古诗时仅仅是对古诗进行讲解并不注重文化的渲染和传播，导致传统文化教育主体缺失，难以发挥良好的教育效果。
        二、在小学语文教学中进行传统文化教育的建议与对策
        课堂教学传统文化教育的重要方式之一,小学教科书中包含着丰富的传统文化教育内容。教师可以充分利用小学语文教材，进一步挖掘教科书中蕴含的传统文化内容，弘扬优秀传统文化。
        1、以汉字教育为载体，传承优秀传统文化
        汉字是文化的载体，借助汉字的记录功能，文化得以超越时空得到发展、活化和存活。文字就是中国文化的代码，每一个中国字中都普遍蕴含着深厚、独特的中华文化智慧的精神和智慧，通过文字可以探究神秘的中华文化。在具体的小学语文教育中可以通过以下几点从汉字中传承中国优秀文化，一是临摹字形，感受文字的文化温度。小学一二年级是识字量大的教学阶段，象形字和指事字在低年级的生字表中占到很大的而比例，通过这类字很容易发现文化的特点。

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教师可以组织学生对汉字进行临摹，通过图片或者影像的方式展示汉字的产生和演变过程，并通过古体字和现代汉字对比的方式，让学生感知汉字的具体意思体会古人造字过程中的思维过程。如教师在教授“鱼”这个汉字的时候，可以先向学生展示“鱼”的的甲骨文、金文、篆书、隶书、楷体等字，组织学生自习观察字的演变过程，鱼字最初是从鱼的形状转化而来，其中鱼字上面的刀字头是鱼头，中间的田字是鱼鳞，最下面一横想是鱼尾巴。这样学习和娱乐相结合的学习过程，不仅充分激发学生的学习乐趣，而且汉字不再是冰冷的符号而是文化的承载体。二是挖掘字理，探索汉字的文化深度。在高年级学习的汉字多是会意字和形声字，学生经过学习已经有了一定的积累。教师可以组织学生认识汉字的字形，由形索义，因义记形，在对汉字音形义的加工过程中，增强学生对于汉字的认识效果.汉字蕴含着古人的生活图景、价值追求和行为方式，在深入了解汉字的字理是对文化传承的重要方式，如教师在教授汉字“射”的时候，可以向学生展示古文的“射”字，从字形上可以看出在左边有一个身字，指的是射箭的时候身体必须要保持平衡才能射得准，右边加了一只手表示用手射箭。礼、乐、射、御、书、数是你古代重要的学习课程内容，同时“射”又是古代对官员进行选拔的重要标准。运用这些方法教授汉字文化方面知识，学生的学习效果势必会事半功倍。
        2、以古诗词和文言文教育为依托，传播优秀传统文化
        古诗词是重要的传统文化组成部分，是古人思想和智慧的结晶.古诗词在小学教科书的重要组成部分，如一二年级有《画》、《春晓》、《小池》等故事，其中每一首故事都是一副优美的图画。从《画》中学生可以感受到动静之美，从“无声”如静境，感受宁静致远，感受“无声”之美，将有声和无声完美的融合在一起，感受大自然中的天籁之音。《小池》展示了明媚如画的初夏风光，自然朴实切真切感染，其中蕴含着生命的蓬勃生机。
        3、以传统节日为平台，传扬优秀传统文化。
       传统节日蕴含着丰富的文化内涵，是传统文化的重要内容.当前，由于西方文化的侵蚀,部分青年人对于外国的节日了熟于心但是对于中国的传统节日却知之甚少。教师应该借助传统文化节日平台，对学生进行传统文化教育。老师可以充分利用节日的特点组织活动，如在中秋节的时候，教师组织学生搜索古人关于中秋节的诗词，组织诗歌朗诵比赛。从古人的诗人中学生不仅可以感受到中秋佳节倍思亲的感伤，还可以身临其境的感受到古人中秋的所思所想。在端午节的时候，教师可以组织学生学习战国末期屈原的故事，从中可以培养学生的爱国热情。清明节的时候，可以给学生讲授清明节的由来，古人的习俗，培养学生的爱国主义的情怀。不同形式的活动和节目，让学生身临其境的感受到古人的生活方式和行为方式，学生不仅学校到了传统节日知识，而且增强了爱国主义情怀。
参考文献：
[1]张宏.中华优秀传统文化与语文课程深度融合的路径探析[J].教育研究,2018(8).
[2]董春晓.汉字形体美学初论[J].南京师范大学学报,2014(5)
[3]吴安其.文字识别的心理问题[J].民族语文,1993(3).