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新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策许龙旺

发表时间：2020/9/8 来源：《教学与研究》2020年8月下作者：许龙旺

[导读] 在如今的新课标背景下，高中政治教学也需要得到一定的改进。

山东省德州市实验中学许龙旺

摘要：在如今的新课标背景下，高中政治教学也需要得到一定的改进。过去的教学中存在一些问题和不足，这不利于学生的学习和发展。所以教师要结合目前的实际情况，不断进行创新，采取更加科学合理的政治教学对策和方案。笔者对此进行了分析，具体如下。
关键词：高中；政治课堂；问题；对策；新课标
前言：随着新课标的不断推进，高中政治教学也得到了一定的改革。但分析如今的社会发展趋势，发现高中政治教学仍然有具有巨大的提升空间。所以教师要树立正确的教学方法和思维，采取多元化的对策，提高学生的学习效率。
        一、新课标背景下高中政治教学中存在的问题
        （一）没有将理论和现实进行结合
        高中政治教学除了要注重逻辑思维，同时也要结合相关的规律以及案例。然而从目前来看，很多高中政治课堂都存在理论和现实方面的差异性，甚至没有将理论和案例进行结合，所以导致政治知识过于复杂和枯燥，不容易理解。之所以产生这样的现象，主要是因为教师只注重理论知识的预设，忽视了对社会现象以及热点的关注,这不利于学生的学习。
        （二）缺乏对自主探究能力的培养
        在新课标的背景下，尽管政治教学得到了一定的改进，然而仍然缺乏对学生自主探究能力的培养。同时，很多教师受到“分数论”的影响，仅仅只注重政治成绩，没有为学生提供自主探究的空间和机会,所以学生们完全没有进入状态，最终导致他们的学习效率非常低。哪怕让学生进行了思考和探索，教师也没有对其进行正确的指导，无法起到推动政治教学开展的作用[1]。
       （三）课程资源的利用和开拓不够
        在高中政治教学课堂上，一些教师没有彻底理解新课改的内涵和背景，所以对课程资源的利用远远不够。由于教师仅仅只采用书本上的内容，没有对政治进行拓展，更没有涉及到生活中的事例，对资源的开发利用程度远远不够,导致政治教学非常单一和落后。
       二、新课标下高中政治教学的对策
        （一）创立生活化的教学情境
        新课程理论认为生活化的教学情境非常重要，其能使学生在学习理论知识时，联系生活实际.从而将政治理论知识运用在生活中，起到学以致用的作用。所以教师需要建立生活化的教学情境，比如在学习高一经济常识“价值规律”的内容时，为了吸引学生的注意力，教师告诉学生：“今天我们来设立一个集市的情境。请一位同学扮演卖鸡蛋的，另一位扮演买鸡蛋的，大家来表演模拟一场交易。

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”在激发了学生的兴趣之后，教师可以要求卖鸡蛋的学生根据“市场”供求关系的情况，以及鸡蛋价格的变动，决定到底是扩大规模多养鸡多生蛋，还是减少鸡的数量并降低损失。然后再让其他学生对“卖鸡蛋的老板”的决策进行分析和评论，提出不同的意见。通过这样的方式，帮助学生认识“价值规律”。同时，趣味十足的课堂也使得学生能将政治知识用在实际生活中[2]。
        （二）提出层次性、针对性的问题
        因为不同的学生在理解能力、记忆力、知识水平方面存在一定的差异，所以在高中政治教学中，教师也要全面兼顾，对不同层次的学生提出有针对性的问题。从而起到因材施教、合理教学的作用，推进政治教学的开展。举个例子，在学习高一经济常识“收入分配与公平”的内容时，为了让学生了解收入分配公平的政策，针对基础较弱的学生，教师提出问题：“我们目前收入分配的现状是怎样的？”针对基础一般的学生，教师提出问题：“在21世纪，社会经济高速发展，我国收入差异非常大的原因是什么？”针对成绩优异的学生，则提出问题：“站在国家的角度进行分析，你觉得应该怎样解决收入分配的差距？”这样的提问方式，面向了全体学生，具有一定的兼顾性，同时也促使学生得到了一定的提升。
        （三）采用多元化的教学方式
         政治理论教学具有一定的枯燥性、乏味性，学生理解起来具有一定的难度。所以教师可采用多元化的教学方式,将学生代入预设的教学情境中。举个例子，在学习高二政治“民主决策：做出最佳选择”时，教师需要利用时事新闻资料来开展教学。先通过多媒体为学生播放这样的视频：近年来，我国人大代表、政协委员大力呼吁要改革节假日制度，提出需重视传统节日，相关部门开始通过网络征求意见。在播放了视频之后，教师要让学生们根据实际情况，讨论节假日的调整问题。在让学生进行讨论之后，教师再向学生布置作业：分析国家节假日调整由过去政府决定，到如今的网上征求意见，体现了我国什么样的政策思路？通过这样的方式，不但使得学生了解和掌握了我国的民主政策，也取得了非常好的教学效果[3]。
        三、总结与体会
        综上所述，高中政治教师需要通过自身的经验和教学实践，制定出更加科学合理的教学对策。同时在这个过程中，也要将学生作为学习中的主体，培养学生的综合素养和政治素养，打造出更加高质量的高中政治教学课堂。
参考文献：
[1]萨仁高娃.新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策[J].课程教育研究,2019(11):78-79.
[2]黎安富.新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策探讨[J].中国校外教育,2017(34):89+91.
[3]刘石成,冯舒婷.新课标背景下高中思想政治课堂教学的五重对话[J].教育参考,2020(03):66-71.