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小学数学参与式课堂教学实践与思考冷本才让

发表时间：2020/9/8 来源：《教学与研究》2020年8月下作者：冷本才让

[导读] 近年来，随着素质教育在我国国内的不断推行与大面积运用，在很多人的意识中已经对素质教育有了较大的改观。

青海省达日县民族小学冷本才让

摘要：近年来，随着素质教育在我国国内的不断推行与大面积运用,在很多人的意识中已经对素质教育有了较大的改观。小学数学学习对小学生而言，不仅是能够开发他们思维和智力的学科，更是他们为日后学习奠定基础的学科。随着小学数学参与式课堂教学的实践，学生在数学课后都得到了较大的成长空间，这种崭新的教学方式，不仅为素质教育带来了更多的生机，同时也减轻了学生的学习压力，让数学课堂变得更加高效。
关键词：小学数学；参与式课堂；创新发展；素质教育
        对于小学生而言，数学学科是他们学习过程中最重要的学科之一，同时也是最难的学科之一。因此，很多教育专家都将小学数学作为小学教育中最值得关注的方面进行研究。新课改的出现，让参与式教学走进了小学数学教学课堂中。在课堂上通过参与式教学，学生的学习兴趣不仅得到了极大的提高，课堂效率也随之提升。笔者根据自身的教育经验以及当今小学数学参与式教学课堂的实践现状进行了研究，并根据相关问题引发思考。如有不妥，欢迎来信指正。
        一、参与式教学在小学数学中的实践意义
        素质教育改革使得我国迎来了新课改投入的全面时期，这不仅是我国素质教育取得一定成功的表现，更是学生能力得到了一定认可的表现。也正是在此背景下，社会各界人士对我国教育相关的要求和规定都有着较强的关注力度，一系列新型的教学方法也在实践教学中得到了运用与发展。
        在小学数学教学过程中，加入参与式教学策略，不仅是一种全新的教学模式，更是能够帮助学生提高各方面能力共同发展的良好方式。参与式教学策略，在小学数学教学过程中，主要表现形式是将学生通过分组进行教学。教师在分组的过程中尤其要注意，分组应该遵循互补的原则；比如说一些成绩优良的学生，但他们性格比较内向，教师就可以分配一些成绩一般但性格活泼开朗的学生作为一组。这不仅能够进行优势互补，更能让学生在良好的氛围中进行学习。
        通过笔者对小学数学课堂中参与式教学的观察与探究，发现小学数学课程教学中的参与式课堂推广与应用，在实践过程中主要表现为三个特点，分别是多样性、情景教学和独立性。以下笔者将根据这三个方面进行分析：
       1、小学数学课堂教学中参与式课堂的多样性
        在小学数学教学过程中，参与式教学，在课堂中最主要的目的是鼓励学生自主学习，并通过小组合作等形式，探究自身对学习内容的兴趣与方向。因此，在参与式课堂中小学数学的表现形式都是多样的，这不仅能够更好地激发学生良好的解题思维，还能帮助他们培养良好的数学素养，为学生的全面化发展奠定基础。
       2、小学数学课堂教学中参与式课堂的内容情景化设置
       在素质教学过程中，情景教学也是一种较好的教学形式，情景教学可以通过多媒体等形式进行展现。这不仅使得教学内容变得更加直观,还能提高小学数学知识趣味性，让学生在更加轻松的氛围中进行学习。

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并且情景教学的模式还能让学生在课堂中更好地学会与人交流，培养小学生各方面能力共同发展。
        3、小学数学课堂教学中参与式课堂的独立性较强
       在小学数学参与式教学过程中，独立自主是教学的核心和最终目的。参与式教学在课堂中主要是依靠学生自身的能力，和他自身在以往的学习中所积累的经验进行结合的，因此，教师也要对学生进行正确的引导和指导，以此来帮助他们达成专业知识的掌握。
       二、参与式数学教学策略的提高措施
       参与式数学中的教学能够在众多创新方法中脱颖而出，主要原因在于其自身的创新性和新颖性。并且经过不断的实践与研究证明,参与式数学教学策略，在小学数学课堂中的运用的确在一定程度上提高了学生自主参与学的能力与意识，这不仅是素质教育改革以来最明显的进步之一，同时也是响应了新课改的相关要求和规定。
        就目前而言,我国相关教育机构和部门为了进一步的提高学生的数学素养和解题能力,就必须要将参与式课堂教学，较好地运用到小学数学课堂中。并且在此期间，教师还要注意适当的改变自己以往的教学形式和教学方法，将传统教学中的观念进行部分摒弃，并适当的加入与时代相关的新想法与新观念。此外，教师还要将学生的主体地位还给学生，课堂应该是学生，可以发表自由言论以及自己想法的空间，而不是依靠教师站在讲台上独自讲解，学生必须尽最大可能参与到教学过程中，只有这样才能让他们培养主动学习和主动思考的好习惯。
       此外，教师还可以根据小学数学教材以及课程的规定为学生制定相应的教学计划，这不仅让教师在学习过程中变得更加的有条不紊,还能提高参与式课堂教学在实际教学过程中的运用,让素质教育之花在小学数学课堂中得到更好的绽放。
        最后，相关教育部门一定要提高教师本身的教学素养和教学素质，这不仅关系到我国下一代学生的成才之路，更关系到我国教育之路的发展。因此，学校可以根据实际情况，定期组织一些学习性的讲座或者培训，让教师在教学过程中也能不断提升自我；教师本身也需要自觉地提高自己各方面的能力，为小学生的长远发展提供更好的条件和空间。
        三、结束语
        总而言之，参与式教学，在小学数学教学过程中，以其自身的优势和特点占据了教学过程中一定的比重和地位.这同时也证明教师在实际的教学过程中，更要以创新的方式和思维进行教学，只有这样才能在改变以往教学形式的同时丰富教学内容，让课堂变得更加有趣活泼，教师也能在这种氛围之中适当减小自己的教学压力，为我国教育事业添砖加瓦。
参考文献：
[1]刘瑞锦.小学数学参与式课堂教学的实践研究[J].数学学习与研究，2018 (20) : 113.
[2]林凌燕小学数学“参与式”课堂教学的实践与思考[J].学周刊，2019 (14)：59.
[3]黄忠华小学数学参与式课堂教学的研究[J.亚太教育，2019 (07)：109.