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浅析小学语文教学中渗透传统文化教育的策略

发表时间：2020/9/8 来源：《教学与研究》2020年8月下作者：姬元海

[导读] 我国历史文化悠久，文化底蕴深厚，在长达几千年的发展中，形成了优秀的传统文化与思想道德观念，为我国国民素质的提升，国家的稳健发展奠定了良好基础。

宁夏彭阳县第一小学姬元海 756500

摘要：我国历史文化悠久，文化底蕴深厚，在长达几千年的发展中，形成了优秀的传统文化与思想道德观念，为我国国民素质的提升，国家的稳健发展奠定了良好基础。小学语文教师在教学中应以学科教学为载体，深挖传统文化，让中华优秀传统文化成为滋养学生不断进取的精神源泉。基于此，本文将针对小学语文教学中如何渗透传统文化进行具体的分析和论述，希望为小学语文教学带来一些帮助。
关键词：小学语文；传统文化；教学策略
        中华民族具有五千多年的文化历史。在历史长河中，古人为后人留下了很多文化故事，也留下了很多宝贵的财富。作为中华民族文化的传承人，小学生应当拥有良好的思想品德和道德修养，这对于民族传统文化的传承具有十分重要的意义。在小学语文教学中渗透中华优良传统教育，有利于提高学生素质、促进学生能力全面发展。
        一、诠释传统文化内涵激发学生学习兴趣
        汉语言是中华民族的文化象征，也是中华民族的精神纽带。在小学语文教学中，教师要注重对学生语言能力的培养，通过调动学生的学习积极性，来拓展学生的思维方式，提高现有小学语文教学质量。为了更好地满足小学生对文化的认知和了解，教师可以设置明确的教学目标，选取语文教材中具有生活情趣的教学内容，在激发学生学习兴趣的同时，增设一些情境模式，更好地实现高效率的小学语文教学。
        例如，在教学《毛主席在花山》这篇课文时，教师可以借助典故讲述毛主席光辉的一生，激发小学生的学习兴趣。毛主席时刻心系百姓，对人民群众有着别样的情怀。毛主席主动帮助人民群众“碾米”“推碾子”等，这些细节都可以看出一代伟人对百姓无微不至的关怀，由小见大。在中国近代史上，毛主席为人们留下了无尽的财富，不仅仅是物质财富，更多的是精神财富，这些都是我们应当秉承的精神。只有多学习革命先辈的无私奉献精神，才能够更好地感知中华民族的传统文化。由此可见，激发学生学习兴趣，诠释传统文化内涵非常重要，这是现代小学语文教学的发展方向，也是小学语文教学的目标。
        二、丰富教学活动营造传统文化氛围
        中华民族传统文化丰富多彩，不仅体现在精神层面，在艺术方面也有很深的造诣。在中国五千多年的文化历史中，历代都有很多名画家、名书法家、艺术创作家，所创作的如国画、诗词歌赋、书法、对联等，都蕴含了丰富的传统文化。教师可以在日常的小学语文教学中，向学生渗透这些传统文化，让学生可以在学习语文课文的同时，对中华民族的艺术文化有一定的了解。
        在教学活动中，教师要结合学生的年龄特点，创新活动形式，精心设计学生愿意参与的活动，真正使课堂发生变革：教师变成课堂“旁观者”，观察学生在课堂上的表现，针对问题提出合理化的建议，使学生真正成为课堂的“主人”。

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可以定期开展古诗文诵读比赛，学生通过诵、读、唱、演等形式呈现，促使学生真正融入到经典之中；组织学生为经典的古诗文配画，针对自己的理解开展“我是小老师”活动，对此教师只作简单的点评和指导；开展经典诗文书法比赛，将学生的作品放置于作品栏，定期由学生组成“评审团”，评选出优秀作品，教师作为评审团的“顾问”进行相应的补充、点评，久而久之，学生在耳濡目染中汲取中华文化的精华元素。这样，让学生在活动中成长、在成长中收获、在收获中塑造自我。
        三、利用国学著作进行优良传统文化教育
        在中华文化大花园中，国学是重要的知识体系，在促进中华文化传承、发展等方面发挥着重要作用。小学语文教学中要想有效渗透优良传统教育，就必须充分发挥国学著作的作用价值，利用国学著作开展优良传统文化教学，使学生能更好地了解、学习中华优秀传统文化与思想，让学生对中华优秀传统文化有更深层次的体会。
      在日常教学中，教师可将小学语文课本内容与国学经典有机整合，于语文校本课程中融入国学经典中能对小学生思想产生启发作用的内容，从而实现优良传统的有机渗透。教师要科学安排教学时间，留出时间让学生广泛涉猎《弟子规》《三字经》《论语》等国学经典，以此丰富学生的知识储备，提升学生的文学修养。教师可在每天开课前留给学生5-10分钟时间让学生诵读国学经典，通过潜移默化的熏陶使学生养成良好行为习惯、树立正确的世界观、人生观、价值观。但在利用国学经典著作教学时教师要给学生做好讲解工作，小学生知识基础相对薄弱，理解起来难度大，教师要在学生诵读过程中及时给学生进行解释，方能确保教学的有效性。
        四、培养学生自主意识探索传统文化之美
        高效语文课堂的构建，需要教师在日常教学中，帮助学生逐步形成自主学习意识，形成自主学习、探究、处理问题、获取新知等能力。这个过程中，教师并不是放任而是有计划地放手，这对任课教师提出了很大的挑战和更高的要求。教师只有更多的知识储备，更深入地备课，才能逐步放手，才能更有针对性地进行有效“点拨”，促进学生高效学习，帮助学生形成自主学习能力。注重实践探究，感受传统习俗魅力。优秀的传统文化具有鲜明的民族特色、地域特色，教师要充分利用本地文化特色，给予学生自由发挥的空间，利用节假日开展意义丰富的社会实践活动：让学生以探访者的身份走进社区和村庄深入了解地方风俗习惯，感受节日特色，理解节日内涵；让学生在家人陪伴下游览家乡的旅游文化景点，感受大自然的神奇魅力和文化内涵。通过一次次的实践活动，学生亲身感受到本地传统文化的深厚内涵，用日记、观后感、照片、手抄报等形式，表达出对家乡的热爱和赞美之情，更流露出沉浸在优秀传统文化里带来的幸福感。
        五、结束语
        总而言之，小学语文教学中渗透中华优良传统教育对于学生、教育的发展均有重要意义。小学语文教师要依托语文课程，挖掘文本蕴涵的传统文化资源，引领学生感受、体验中华优秀传统文化深厚博大的内涵，汲取优秀传统文化的营养，不断提高文化品位和审美情趣，形成积极向上、追求卓越的人生态度，让中华优秀传统文化更加光彩四溢。
参考文献：
[1]陈雅涵.谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J].课程教育研究，2019(11).
[2]赵俊营.浅谈小学语文教学中传统文化教育的渗透[J].中国校外教育，2019(26).