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以人为本理念在中职体育教学中的运用廖凯

发表时间：2020/9/8 来源：《教学与研究》2020年8月下作者：廖凯

[导读] 当前我国教育教学制度不断变革，传统体育教学方式与当前中职教育现状之间存在较大矛盾。

湖南省株洲市幼儿师范学校廖凯

摘要：当前我国教育教学制度不断变革，传统体育教学方式与当前中职教育现状之间存在较大矛盾。“以人为本”这一教育理念的提出，要求教师在开展教学过程中，要将学生放在教学的主体地位上，以发展的验光看待学生，将健康与安全作为教学的主要内容。素质教育要求促进学生德智体美劳综合能力的发展，本文就在中职体育教学中应用以人为本理念的重要性进行分析。
关键词：以人为本；中职；体育教学
        中职教育属于教育教学的重要组成部分，体育教学能够强健学生身体，培养学生思维敏捷能力、发展学生创造力和想象力，为更好的在中职教学中渗透以人为本的教学理念，促进学生体育素养的提升，本研究就以人文本理念在中职体育教学中的应用展开论述。
        一、设立中职体育教学目标
        从中职学校体育教学现状和特征出发，顺应新课程体育教学变革趋势，中职体育教学中必须明确教学目标——以人为本，教学过程中需要从下面步骤开展。树立明确的体育教学态度，利用体育课程,深化学生对体育内涵的理解[1]。只有合理树立教学态度和情感目标,才有利于增强学生学习体育知识的积极性，为学会营造良好的体育教学氛围，待学生从中职走向社会以后，才能培养学生体育锻炼的意识，使学生能够树立终身体育学习的观念，奠定学生进行体育训练的坚实基础。所以这就需要教师在教学过程中，能够从学生的意愿出发，灵活教学方式和方法，以强化学生对知识和技能的把握，最终将体育教学与中职专业相融合。中职教育中教育类型丰富，专业类型繁杂，学生毕业以后出路较多，所以教师必须将体育与专业知识相结合，以促进学生体育素养的提升。例如：教师在对工商管理专业的学生进行体育教学过程中，就可以让学生每日晨跑，锻炼身体，以训练学生的业务能力，培养学生定期训练的好习惯。又比如对美术专业的学生进行教学过程中，可以将美术与体育相结合,在体育训练以后，让学生绘制体育教学场景的画面，以促进学生美术素养和体育素养的共同提升[2]。
        二、优化中职体育教学方式
        体育教学方式死板单一，必然会打击学生学习体育知识的积极性，当前中职体育教学忽略教学实践，虽然在室外开展，但是教学过程中大都是教师先进性教学知识与技能的讲解，学生负责对教学内容进行联系和聆听，并最终依照相关方式开展实践，这一教学过程中教学效率较低，忽略学生学习的主体地位，与“以人为本”的理念背道而驰，所以，在开展中职体育教学过程中，教师必须从学生的学习兴趣出发，以调动学生学习积极性为主要目的开展教学，此外，教师必须创新教学方式，优化教学方法，从学生的专业特点出发，合理设计游戏环节，以根据学生的游戏状态帮助学生更好的学习相关知识和机能，强化彼此之间的合作学习，锻炼学生群体合作能力，不断提升教学效果。

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例如：教师在对枯燥的田径知识进行教学过程中，除了常规对起跑姿势、气息调节方式、跑步过程中的正确姿势等内容进行介绍之外，还可以开设小组田径比拼、接力赛等活动，以丰富课堂教学氛围[3].此外，教师为提升学生的体能素养，可以通过学生感兴趣的体育知识开展教育，比如篮球、排球、乒乓球、游泳、羽毛球等项目，只有学生对中职体育知识的学习充满兴趣，才可从根本上提升学生学习体育知识的积极性，才能真正达到“以人为本”的教学效果。此外，教师在教学过程中，需要尊重学生之间的个体差异性，不可盲目的要求所有学生的体育教学效果是一致的，而是需要从学生体能素养、性别等情况出发，尊重学生个性化发展。比如：在开展蛙跳训练时，若是男生的蛙跳距离为100米，那么女生可以设置为80米，而体育特长生的蛙跳距离也可以适当延长，以此适应学生机体情况,优化教学效果。
        三、合理中职体育教学评价
        教学评价属于教学过程中的关键环节，也是对教师教学情况的总结和反应，教学评价可发挥激励、引导的作用。传统中职体育教学过程中，教师开展教学评价大都停留在形式主义之上，未能依照“以人为本”的理念开展体育教学。只有教师能够从学生角度出发，全面的、准确的开展教学评价，才有利于促进学生体育素养的提升。所以中职教师必须进行体育教学评价方式的变革，首先，必须强化教师对体育教学评价的认识，使教师能意识到体育教学评价属于教育教学中不可或缺的重要环节，以更好的开展教学评价；其次，教师在进行体育教学评价的过程中，必须从学生实际情况出发，保证评价的公平公正，也可采用多元化评价方式进行干预，例如：在对高远球这一羽毛球教学方式开展教学的过程中，教师就可以引导学生进行自我评价，让学生从自己掌握高远球发球及击球方法的情况对自己的学习状况进行分析，也可进行组内成员的教学评价，让小组成员评估学生的打球技巧，评估学生在训练和学习中的状态，以此强化教学效果，促进体育教学效率的提升，不断提升学生学习体育知识的信心，更好的帮助学生找出体育训练中的不足，彰显“以人为本”的教学理念[4]。
        四、结束语
        高职体育教学属于教育教学的重点内容，只有贯彻“以人为本”的教学理念，才能够顺应教育教学改革趋势，顺应学生身心发展特点及教育教学特性，以此促进学生体育素养的提升，帮助学生树立终身体育锻炼的意识。
参考文献：
[1]李莉莉.“以人为本”理念在中职班主任教学管理中的应用研究[J]. 新作文:教研, 2018(2):69-72.
[2]刘东波,石少婷, 王凤姣,等. 浅谈现代中等职业学校"以人为本"的管理理念[J]. 卫生职业教育, 2018, v.36；No.495(12):51-52.
[3]周冠祥.以"文明风采"竞赛为载体激发中职学生潜能研究[J]. 哈尔滨职业技术学院学报, 2018, 142(06):70-72.
[4]姜凌. "以人为本"的理念在中职学校班级管理中的运用分析[J]. 教育现代化, 2019, 6(03):146-148.