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小学语文教学中师生互动教学模式的策略探析

发表时间：2020/9/8 来源：《教学与研究》2020年8月下作者：雷蔽繁

[导读] 在小学语文教学中，师生之间的有效互动是重要的教学方式之一，通过师生之间的有效互动，教师可以将教材中所表达的情感等传递给学生，并且能吸引学生的注意力，让学生快速掌握课堂知识，而且能够锻炼学生的思维和语言表达能力。

四川省凉山州西昌阳光学校雷蔽繁 615000

摘要：在小学语文教学中，师生之间的有效互动是重要的教学方式之一，通过师生之间的有效互动，教师可以将教材中所表达的情感等传递给学生，并且能吸引学生的注意力，让学生快速掌握课堂知识，而且能够锻炼学生的思维和语言表达能力。另外，教师在第一时间可以检验出学生的学习效果，及时掌握学生的学习状况等，还能够增进师生之间的感情，以此提高语文课堂教学效果，这些都对提升小学语文教学的质量和效率具有十分重要的作用。
关键词：小学语文；师生互动；教学模式；互动教学
        随着新课程改革的不断深入以及持续发展，当前小学语文教学也逐渐步入了深化改革进程中。对于传统教学模式而言，已经和时代发展以及教育机制的改革相偏离，更不能够充分满足学生的个性化学习需求。如果可以在小学语文教学过程中引入互动教学模式，必然能够充分满足教学改革的实际需求，保障良好的教学成效。由此，作为小学语文教师，应立足于教学改革，突破传统教学模式的束缚，创设和谐的课堂环境，确保师生之间可以实现有效互动。
        一、关于小学语文教学师生互动的重要性阐述
        在当前的小学语文教学过程中，要注重并借助师生互动来提升学生的学习兴趣，促进语文课堂教学质量提升。针对于小学阶段的学生，要结合其年龄特点来进行有针对性的教学，同时，语文课程的趣味性和实践性有待提升，要对传统的教学方式加以优化。师生互动环节可以给语文课堂增添新的魅力，通过与教师之间的互动，使学生主动参与到课堂活动中，提高语文学习兴趣，从而激发学生的学习主动性。另外，当前的小学语文课堂教学过程中，学生自主参与教学活动，提高自主学习能力，有利于加强对语文知识的探索，从而提升课堂教学质量。其次，通过师生互动，教师了解学生在学习过程中所存在的问题，有针对性地提出策略，对自己的教学内容和框架进行整体调整，使学生形成自主学习的意识，从而进一步提高语文课堂教学效果。
        二、小学语文教学中师生互动教学模式的有效策略
        （一）树立互动意识，关注师生情感交流
        在教师进行课堂教学活动之前，教师必须充分了解每个学生，根据不同的学生特点，学习情况进行合理的备课，精心设计合理的教学计划，适时进行分层教学。教师应明确设定教学目标，在课堂上能及时征求学生的意见，让学生确定课堂学习目标和学习方法，鼓励学生自主进行学习，在学习过程中善于发现问题，积极寻求解决问题。另外，可以执行组学习模式。教师应在小组讨论期间及时给予指导。小组的建立应由具有不同学习水平的学生组成。在小组讨论完成后，老师应安排学生讨论成绩报告，要求每个小组选择小组负责人报告学习情况，并且每个小组成员应报告简单的学习情况，教师应充分创造锻炼的机会为每个学生，共同提高每个学生的语言能力。在整个语文课堂活动中，教师应该观察每个学生的情况，并积极引导他们帮助他们处理时间安排问题，从而建立互动意识。此外，师生之间的关系是学生在学习和生活中需要建立的最亲密的关系。教师对学生生活的关怀和对学生学习的关注，是教师对学生的热爱的最直接体现，也是教师顺利开展课堂教学互动活动的最佳情感保证。如果教师对日常生活中的学生没有说话和漠不关心，这使学生无法积极地与教师沟通，那么学生就不愿意积极参与课堂教学，并在教师提问时逐渐失去学习的热情。

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        （二）充分应用提问互动方式开展教学
         在小学语文学习中，提问互动的形式在一定程度上也能加强师生之间的互动效果，增强教师与学生之间的交流。在语文学习中,不同的提问形式会产生不同的学习效果，因此教师需要巧妙地进行提问，进一步激发学生的学习兴趣，引导学生进行积极地思考，培养学生的创新能力。在提问的时候，教师也可以结合学生的生活来进行情境问题的创设，使学生联系生活进行创新化的思考。比如在学习《乌鸦喝水》这一课文的时候，学生对这故事已具有一定的了解，此时教师则可以采用提问的形式来开展课文的创新。如提问学生在《乌鸦喝水》这一课文中，请同学们用自己的说话方式来讲述一下这个故事。在这个问题下，学生可以积极地表达自己对故事的看法，这样不仅可以加强学生的语言表达能力，且突出了学生的主体地位。在学生讲解完毕之后，教师可以对学生的表达给予一定的评价，加强师生之间的交流。
        （三）注重个体化差异性
        每一个学生都具有不同的生长环境、秉性资质，在学习方面也可能呈现出不同的接受能力，但是我们的教育方式不能将所有的学生“一概而论”，在我们的课程改革教育方针中特别指出现代教育要注重学生的个体化差异性。在一个课堂中，我们也需要针对不同的同学进行不同的互动，互动要具有不同的针对对象。教师需要针对不同的学生设计不同难度的问题，这样才能够体现出教学的时效性，利用因材施教的方式帮助所有学生一同成长。每一个学生都有自己的进步空间，教师要给他们每人都有回答问题的机会，假如不同的学生对于同样的问题有不同的看法，我们必须要鼓励学生相互分享自己的看法，不要害怕说错，教师要为学生创造出一个热烈的学习氛围，对于勇敢提出异议的学生要进行奖励，不断激发学生的学习潜能，并注重培养学生的语文学习兴趣，积极进行互动的学生要让他们感受到自豪感和优越感，在不同个体之间创造相互交流的良好环境，从而有效提高语文课堂教育效率。
        （四）借助激励，提高互动的动力
         在进行研究的过程中，了解到对学生进行有效的激励，可以使学生积极地参与教学活动。因此，教师在与学生进行互动的过程中,要激发学生的学习动力，真诚的赞美、恰当的评价可以使学生保持学习的热情，从而对语文知识进行探索。比如，在对课文人物性格评价方面，引导学生来进行自由的表达，不设定模式，让学生在表达的过程中能够自我收获，同时教师用真诚来鼓励学生的每一点进步，帮助学生树立语文学习的信心，引导学生积极思考，让学生的学习活动成为多项的信息交流活动，从而使得师生双方能够共同进步，获得自我的完善。
        三、结束语
        随着社会进步，教育方式也在不断更新，然而，师生互动的教育价值一直占据着很高的地位。人与人之间的关系都是相互的，关系越是亲密和谐的人之间越能了解对方的需求，越容易倾听对方的话语。教师可以基于这个认知，加强与小学生进行互动,构建和谐的师生关系，以便能良好地开展实施小学语文教学。
参考文献：
[1]穆娟.浅谈小学语文教学中师生互动策略[J].读写算,2020(16):176.
[2]韩兰芳.构建小学语文高效课堂的教学策略[J].新课程,2020(21):178.