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中国传统文化艺术在美术教学中的渗透与运用

发表时间：2020/9/8 来源：《教学与研究》2020年8月下作者：杜进财

[导读] 在现代教学中，美术教学占据着重要的位置，它能够有效地培养学生的审美能力、艺术气质和文化素养，使学生的核心素养得到提升。

泉州市洛江区罗溪中心小学杜进财 362000

摘要：在现代教学中，美术教学占据着重要的位置，它能够有效地培养学生的审美能力、艺术气质和文化素养，使学生的核心素养得到提升。在小学美术教学中渗透我国传统文化，能够让学生感受到我国传统文化的博大精深，从而更好地传承中国传统文化。本文主要探究了中国传统文化艺术在美术教学中的渗透与运用，以期能够提升我国美术教学水准。
关键词：中国传统文化；美术教学；渗透运用
        前言:我国传统文化历史悠久、博大精深，在传统文化当中也蕴含着丰富的教育资源,因此作为一线教育工作者就要积极地汲取传统文化中的教育精髓，并将其运用到教学工作当中去，通过对学生开展传统文化的渗透，使学生在了解美术知识的基础上，还能更好地发扬和传承我国传统文化。在美术教学中，教师也要找到传统文化与美术教学的契合点，使其真正地融合、创新、渗透。
        1.美术作品为引导，提升学生的美术审美
        在我国传统文化当中，有许许多多的美术作品值得学生学习和观赏，并且还具有极其高的艺术价值。每一个时代的美术作品都代表着各个时期不同的文化背景、艺术特点和美术底蕴，创作者利用自己的艺术修养、艺术审美、生活风俗进行创作，代表着不同时期的文化特点和历史底蕴[1]。
        例如我国的陶瓷，每个时期都有其不同的绘画特点、色彩特点、装饰特点，尤其在唐宋时期，由于丝绸之路的开辟，欧洲的创作者加入了自己的风土文化和理解，利用金银饰品等等制造出更加华贵的陶瓷艺术品，使得陶瓷艺术大放异彩，风格也更加艳丽。在中国传统的绘画作品当中，也有很多的景观作品，教师在教学中也可以通过赏析绘画作品和品画等等途径开展教学，使学生能够通过赏画、品画来直观地感受到传统文化的魅力。在绘画作品的赏析当中，学生能够直观地理解绘画作品当中的意境和情感，同时掌握更多的技巧，提升民族自豪感和荣誉感。在美术教学中，教师还可以为学生提供更多的实践机会，让学生通过与户外接触获得更多的绘画灵感，同时理解作者在创作过程中的意境。在实践当中，教师要鼓励学生进行大胆的创作，不拘泥于技巧和方法，从而提升学生的想象力和绘画能力，在色彩搭配中，教师还可以引用陶瓷当中的青白经典搭配来实现学生对美术知识的学以致用，使学生提高美术素养。
        2.手工制作，拓展学生的美术视野
        我国传统文化艺术类型丰富多彩，除了绘画作品、工艺品之外，还有刺绣、剪纸、中国结等等，因此教师在开展美术教学时，可以根据中国传统文化的丰富性进行适当的拓展和延伸，让学生在传统文化的带动下学习到更多的美术知识。针对学生爱动、活泼、好奇心重的特点，教师可以引导学生利用手工制作的方式开展美术课堂，学生在这种方式能能够加强动手能力和思维能力，从而激发学生的美术学习兴趣[2]。

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        教师在实践教学中，可以从传统文化进行入手，通过实践教学来提升学生的学习印象,带动学生的核心素养提升。例如教师可以组织学生进行脸谱的制作，让学生通过脸谱的绘画美、对称美、色彩美、大胆美来进行艺术的创作。首先学生可以自己收集到想要创作的脸谱资料，以几个人的小组共同合作进行脸谱的绘画制作。学生在脸谱的绘画、制作当中，能够加深民族文化、艺术作品、风土人情、文化特点的理解程度，同时了解到每一个脸谱背后的性格特点，同时领悟到人物性格特点与色彩之间的变化和关联性。
        除了脸谱制作以外，教师还可以带领学生开展剪纸课程，教师可以利用多媒体、互联网等等设备向学生讲授剪纸的流程步骤，提高学生对我国传统文化的理解和保护观念，激发学生对美术作品的学习、鉴赏兴趣，这种方式在美术教学中能够起到事半功倍的效果。
        3.科学技术与传统文化相结合，提升学生的艺术素养
        现代美术教学中，不仅仅要教授基础的美术知识，更要培养学生的艺术素养和学以致用的学习能力，教师在教学中可以将科学技术与传统文化相结合，让学生通过古今文化的结合与渗透提升民族自信心和时代自豪感。在教学中，先进的科学技术教学设备能够吸引学生的眼球,并且教师了可以利用多媒体设备向学生呈现一些中国古典的绘画作品、艺术作品等等，动态的视频资料也能够激发学生的形象力，使学生更好地融入到美术学习当中去。
        教师在教学中，可以利用传统文化当中的文字、印章、建筑物等等艺术元素，然后再结合相关的活动进行创作，在色彩运用方面，教师可以引导学生运用和选择一些能够具有中国传统文化元素的色彩进行创作，例如中国红、明黄、青花白等等这种色彩基调；在中国元素选择上，教师可以引导学生选择一些中国特色的梅、兰、竹、菊的气节风格，还可以通过富含中国元素的建筑物特点、风景特征等等元素进行绘画作品的创作。教师可以利用科学技术和多媒体设备向学生进行播放和借鉴，使学生能够直观地感受到中国传统文化的魅力和神韵，将新旧文化进行艺术地融合，利用艺术元素精髓来为自己的美术创作增光添彩，从而提升学生的艺术素养。
        结束语
        传统中国文化在美术教学中具有重要的意义和作用，传统文化的融入能够提高学生的文化素养和审美情趣，教师在教学中，可以通过美术作品为引导，提升学生的美术审美；手工制作，拓展学生的美术视野；科学技术与传统文化相结合，提升学生的艺术素养等等方式开展课程教学活动，为提升学生的综合素养奠定良好的基础。
参考文献
[1]雷娜.中国传统文化艺术在小学美术教学中的渗透[J].科学咨询(教育科研),2019(12):221.
[2]王娜.中国传统文化艺术在中职美术教学中的渗透[J].西部素质教育,2019,5(13):62-63.