浙江省绍兴市柯桥区兰亭中心幼儿园 陈佳娣
摘要:家庭教育是教育的开端，而幼儿园是幼儿迈入社会的第一场所，良好的家园沟通对幼儿的成长十分重要.幼儿教师在工作中要争取家长的理解、支持和参与, 更要积极帮助家长提高育儿能力, 这就需要教师与家长有效沟通, 建立信任。没有当妈妈体验的年轻教师更需要掌握与家长有效沟通的策略, 尽快实现专业成长。文章立足于当前我国幼儿园教育的现实背景，阐述了加强幼儿教育家园沟通的重要性和必要性，并在此基础上提出了家园沟通的技巧和策略。
关键词： 幼儿园; 家园沟通; 技巧和策略;
幼儿园教育与家庭教育是幼儿教育的“双臂”, 缺一不可, 它们在幼儿发展过程中发挥着不可替代的作用, 两者只有相互结合、取长补短，最终实现促进幼儿成长的共同目标。著名幼儿教育家陈鹤琴先生指出：“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”
一、幼儿教育家园沟通的重要性
家园沟通是幼儿教育的重要环节，良好的家园沟通是形成教育合力、提高幼儿教育质量的前提。随着现代教育理念的不断发展，人们逐渐认识到家园共育和家园沟通在幼儿教育中的重要地位和作用，同时也清楚地认识到它是现代幼儿教育发展的必然趋势。我国颁布的学前教育纲领性文件明确提出，幼儿园和教师作为幼儿教育的主体，应当在家庭沟通、合作交流、科学指导、共同培育等方面发挥好主导作用，使家园沟通真正成为幼儿教育的调节器。
二、幼儿教育家园沟通现状及存在问题
1.家园沟通制度有待完善。目前我国的教育法规，特别是学前教育法规对家园沟通方面涉及较少，对家园沟通的组织方式、沟通内容和管理机制等缺乏指导细则，致使家长在教育活动中的主体地位、关键作用未能得到充分体现和有效发挥。
2.家园沟通机制有待健全。幼儿园缺乏有效的家园沟通机制，无法调动家长主动参与的积极性。如一些幼儿园很少给家长提供走进幼儿园、走进课堂的机会。而每学期一至两次的家长会、半日开放等活动时间短、内容少，家长只能简单地听取和了解幼儿园的教育概况与进展，无法获得亲身参与的体验。
3.教师沟通能力有待提高。一方面，部分教师受自身能力的限制，缺乏专业的理论支撑，在指导家长科学育儿方面力不从心；另一方面，一些教师认识上存在偏差，认为幼儿教育工作的强度和压力本来就大，家园沟通无形中又增加了很多工作量，要牺牲更多的休息时间，于是消极对待家园沟通工作。
4.家长参与质量有待提升。一方面部分家长参与意识不强，认为幼儿教育是幼儿园单方面的事情，主要责任在幼儿园，家长只需适当配合即可，没有形成家园共育的教育理念，忽视了家园交流的重要性；另一方面，部分家长虽有心参与家园互动，但受工作性质、生活条件等多方限制，无法全身心投入家园沟通，导致家园沟通连续性不强；此外，还有部分家长缺乏教育经验，存在隔代教育观的偏差，无法与幼儿园在教育方式上达成共识，影响了教育效果。
三、幼儿教育家园沟通的有效策略
1.构建完善的家园沟通培训指导体系。
幼儿园要在家园沟通中充分发挥主导作用，针对教师和家长关注的热点和难点问题，利用座谈会、研讨会、教育沙龙等方式，搭建交流平台，让家长和教师面对面探讨，互相学习促进。此外，幼儿园还要利用优质的教育资源，邀请家庭教育和学前教育领域的专家对家长和教师进行定期培训，帮助其及时转变教育观念，提升解决实际问题的能力，让教师和家长切身感受家园沟通的重要性和必要性，并掌握有效的沟通方法和技巧，为家园沟通共助幼儿成长打下坚实基础。
2.增强家长的参与度
家长是重要的教育力量, 年轻教师要采用多种方式请家长参与教育活动, 但家长在参与和合作过程中始终处于被动的地位, 扮演着协助者的角色。年轻教师应多借助家长与孩子的天然联系, 增加家长在各种家园活动中的计划与设计的参与和介入, 建立起年轻教师与家长和谐平等的协作关系, 增加教师与家长的沟通频率, 让家长明确自己的重要地位和作用。
3.利用网络媒介，建立沟通新平台。
首先, 合理选择与更新沟通内容。给家长发布信息时, 教师应选择一些有利于幼儿发展的内容, 倡导一些积极向上的话题, 不可事无巨细、不分选择地全部汇报给家长。及时性是网络的生命力, 教师应及时上传照片、视频等幼儿活动的情况, 以便家长持续关注幼儿的发展。其次, 提高网络沟通的有效性。网络语言是伴随网络发展而新兴的一种有别于传统平面媒介的语言形式, 它以简洁生动的形式得到了网友的喜爱, 但以幼儿教育为主的网络沟通语言不能像休闲娱乐论坛上的语言那样随意。因此, 教师在班级博客、个人主页发表或分享文章时应有针对性地进行合理选择, 引发家长思考、讨论, 起到引导作用。再次, 网络沟通应与传统沟通方式有机结合。教师与家长的沟通渠道多种多样, 每一种渠道都有其独特的功能和作用。网络沟通虽然便利、快捷, 但却缺乏面对面交谈时表情、动作和情境等所能表达的丰富语义。因此, 教师应该根据具体的沟通需求, 灵活选择适宜的沟通渠道, 最大限度地发挥沟通的作用。
4.耐心解答家长的困惑。
在幼儿教育中，许多家长会向我们询问各种教育问题，笔者总是耐心地给予解答，让家长满意而归。如对于独生子女在家里非常娇惯,要什么家长就给买什么，玩具比幼儿园还多，造成在幼儿玩玩具时不能专心，长此下去幼儿缺乏耐心、专注地做某一件事情的情况。我建议家长在一段时间内只提供一两件玩具，让他们对这一两件玩具玩得精心，玩出花样，然后再换；或请家长带孩子多进行美术活动的涂色练习，从短时间一点点过渡到长时间，培养幼儿做事的耐性。收到了很好的效果，使家长很信服教师的教育方法。
综上所述，家园沟通是幼儿教育中一项长期的必要工作，是幼儿教师必备的基本功和专业技能,也是教师在教育理念、育儿水平、教学能力、社交能力等方面的综合体现。幼儿园只有选择适宜的沟通方式真诚地与家长沟通，了解家长的真实需求，才能切实为家长排忧解难，达成观念共识、责任共担、互帮互助、家园合力的共育目的，促使幼儿健康成长。
参考文献：
[1]袁文娣.幼儿教师与家长沟通的研究[D].武汉：华中师范大学，2014.
[2]丁凡凡.农村留守幼儿家园沟通现状的调查研究[D].桂林：广西师范大学，2019.
[3]李生兰.幼儿园与家庭、社区合作共育的研究[M].上海：华东师范大学出版社，2013.