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脚踏实地，潜心管理，做适合新化乡村的教育

发表时间：2020/9/8 来源：《教学与研究》2020年8月下作者：伍永效

[导读] 乡村教育是我国教育体系的重要组成部分。

湖南新化县孟公镇太阳中学伍永效 417600

摘要：乡村教育是我国教育体系的重要组成部分。发展乡村教育的前提是打造教学质量强、办学特色明、养成教育实、教学管理精、家校合作真的品牌特色学校，优化乡村教育资源配置，使每一名乡村学生都能够接收到良好的教育，继而全面提高乡村居民素养，助推乡村经济振兴。文章总结了弋阳教育的成功经验，结合新化县教育实际情况，从学校管理层面探讨脚踏实地做好乡村教育的策略。
关键词：管理；脚踏实地；乡村教育
        引言:当前我国乡村教育布局合理性较低，城乡教育水平依然有明显的差距，教育资源配置失衡，难以保证教育的公平性及可及性。同时,教育投入不足，部分地区教育基础设施不完善，一方面难以适应社会需求，另一方面难以满足学生发展需求。乡村教育存在的问题也反映出学校管理的缺陷，为了能够保证人人均可接受良好、公平的教育，必须要全面认识教育中存在的问题，从学校管理角度探索稳定教育优先地位的路径，脚踏实地、潜心管理，做适合乡村的教育。下文以新化县为例，探究提高乡村教育水平的有效方式。
        一、严抓教育教学质量
        无论是民办的育才实验学校，还是公办的城区初中方志敏中学、农村精品初中中畈中学，每一所学校让校长们最引以为自豪的就是令人啧啧称叹的教育教学成绩。育才实验学校是民办学校中的佼佼者，方志敏中学是城区初中的领头雁，中畈中学是农村初中的典范。而每一所学校之所以有这么优异的成绩，关键在于分秒必争的作息时间管理制度、落到实处的每月质量检测与分析制度、重奖严罚的教学奖惩制度、行管人员兼挑教学重担的用人制度等的一系列制度的真正实施。教育教学质量是通过紧抓时间、反复检测、老师和学生超强度的付出得来的。在高考指挥棒下，没有教学成绩的学校是站不住脚跟的。近几年我们都在提倡素质教育，反对应试教育，但真正的素质教育应该是建立在应试教育基础上的全面发展，不具备应试能力的孩子是我们教育的失败。因此，新化县每所学校都应用超强的教育教学质量，让新化教育全国闻名，吸引各地教育工作者前来交流探讨。
        二、落实教研教改措施
        在教研教改上不仅要务实推进，而且注重创新发展，形成学校各自的特色。县教育局可开展教研共同体捆绑制度，由师资较为强大的学校带领师资相对较弱的几所学校开展教研活动，带动整个新化教育教研发展。各学校的教研活动可以集体备课、集体听课、集体评课，研课标说教材等活动为核心内容，分年级分学科开展。集体备课由各教研组在假期合理分工、开学前集体商讨、开学后进行第一轮试课后形成共案，然后由各教师修改完善形成个案。这样扎实开展的集体备课能够提高教师的教学设计能力。

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尤其是“研课标、说教材”的教研活动，培养老师站在课标、教材整体编排的高度进行教学设计，能够迅速提高教师的专业成长。同时，要充分发挥名师、骨干教师的引领示范作用，带动新教师快速成长，使各学校快速形成一批“师德高尚，境界高远，能力高强，学识高深，言行高雅”的师资团队。此外，开展各种教研活动带动学生活动、教师活动，加快学校兴盛发展之道。
        三、创新教育管理思路
        各学校在教育管理制度上需要不断创新尝试，如双班主任管理、级部管理、项目部管理等，这些管理模式能够让学校发展走上蓬勃发展之路。如弋阳谢叠山小学改变了传统的管理模式，将传统的各个科室改成各个项目部，如书香校园项目组、家校之家、红领巾之家、语文课题组、平安校园组、课程研究项目组、心理健康项目组、食堂管理项目组等等，公开岗位、双向选择、平等竞争、择优聘任，达到了“人人有事做，事事有人做；人人愿做事，事事能做好”的和谐共事、团结协作、积极向上的良好氛围。同时，级部管理可以采用年级整体制度捆绑考核，避免老师们的“单打独斗”，实现“资源共享”。每个年级可以成立相应的管理团队，由一名校级领导、中层领导、备课组长、普通老师等人员组成，校级领导具体负责本年级工作，年级管理团队实行集体决策，分工负责，享有年级管理决策自主权。年级管理模式让学校的每项工作能够真的落到实处，学校管理更加富有朝气。
        四、搭建家校合作模式
        各学校可以通过开展对家长的有效培训、让家长亲身体验等方式，让家长明白他所参与的每一项家校活动，都是为了更好地培育自己的孩子，因而他们愿意为了学校、班级工作倾注心血，积极主动地参与各项家校合作活动，尽心竭力和老师们一起形成合力，更好更优地培育孩子。同时，各校可开展制度化家校合作的实践与研究，制度化家校机构，形成家校合作委员会、办公室，负责家校合作各项工作的具体落实和全面推进。成立班级、年级、学校家委会组织，并制定相应的考核方案，对各项工作的落实有细致的评价，能够长效稳步推进家校合作各项工作。
        结束语
        在乡村学校建设初期，全校教师必将正视困难、迎难而上、砥砺前行、务实进取，全体行政班子必将智慧管理、团结协作、示范引领，为学校的兴盛发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]刘静省委党校58期中青一班学员.破解乡村振兴的教育“三题”[N].湖南日报,2020-07-28(008).
[2]万自明.振兴乡村教育需要更多好校长[N].梅州日报,2020-07-22(004).