山东化工技师学院 山东省滕州市 277500
摘要：为了实现化工行业的安全生产，应该加强化工安全教育。在日常教学中，教师应该对学生的安全环保意识进行全面培养，进而让学生走向工作岗位之后可以规范各项操作，保证设备的安全运行，防止出现安全事故，从而实现安全生产的目标。
关键词：化工安全教育；学生；安全环保意识
引言
安全，是企业员工对工作生活的最基本要求，是各行各业的基础保障，更是化工厂生产永恒而重要的议题。从个人、企业到政策法规，安全第一毋庸置疑，也是时代进步的体现。全国各地化工企业一次又一次的“爆炸泄漏事故”，例如天津港事件，江西电厂坍塌事件。爆炸后的伤员，不知道有多少人在事故中离开了亲人好友，逝者的离去带给我们无尽的悲伤，人的生命是多么的脆弱，生命对我们每个人只有一次对个人和家庭都是一场无法弥补的灾难。安全教育培训是安全工作的重点内容之一，是为安全工作提供思想、智力和能力保证的基础性、经常性工作。蝴蝶效应告诉我们，一只蝴蝶在南美扇动翅膀，几个月后在北美可能刮起一场飓风。同样道理，企业能否做到长效安全，是会受到少数安全意识淡薄、安全知识缺乏、安全技能不足的员工所左右的。
1化工安全教育现状
化工专业教育工作者在确定化工安全工程专业培养目标时，不仅要考虑到安全科学的复杂性和多样性，同时必须紧密结合化工行业的实际情况。2013年9月教育部化工类专业教学指导委员会成立了化工类专业本科教学质量国家标准研制小组，其中要求学习化工安全与环境保护的共性知识和技术，化工生产事故的预测、预防和紧急处理预案等内容，因此需要提高学生实践能力，培养学生安全环保意识。随着新技术的逐步推广，新的化工装置更加趋于大型化，新的化学工艺也更加复杂。这意味着伴随化学工业的发展，新的安全风险会不断涌现。因此，对化学工业活动的安全防范也需要不断提出新要求。如何实施化工安全课程教学实践教育及如何培养学生安全环保素质以适应新技术的发展，是化工专业教育工作者需要深入研究思考的问题。学校教学大纲中明确规定《化工安全与环保》是工科院校化工、安全类专业的大类基础必修课，是学生学完基础课和专业基础课后进入工作现场前必须学习的一门课程。但之前化工安全课程教学多采用传统的理论知识灌输方式，学生被动地接受，学习兴趣不高，无法做到理论与实践的有机结合，学习效果不佳。根据多年的安全教育教学实践发现，化工专业教育工作者需要切实提高个人专业素养，不断跟进化工形势发展，才能保质保量完成安全教育工作。另外，课程教学结合化工事故案例分析有助于提高学生的学习兴趣，通过对学生自主分析、解决实际问题能力的培养，进而促使其掌握化工安全的基本技术知识，达到化工安全工程专业培养目标。本文将结合自身教学实践探讨化工安全专业教育实施的具体对策。
2加强化工安全教育培养学生安全环保意识
2.1应用化工安全仿真技术
在现实中，为了提升学生的安全意识，教师应该积极采用高科技仿真技术，以此来模拟事故环境，这样可以提高安全教育效果，让学生树立较强的安全意识。在化工安全仿真教学中，经过虚拟现实技术的应用，可以对生产事故进行再现，这样学生能够感受到当时的场景，还可以让学生在虚拟环境中训练技能，有助于学生运用理论知识解决实际的生产问题。在事故仿真技术指导下，不会对学校造成实际性的经济损失，在学生操作中也不会出现人员伤亡事故等。
学生亲身参与模拟练习可以充分了解安全事故的根本发生原因，还可以掌握常见事故的有效解决方法，进而在实际操作中规范自己的行为，防止错误的出现。在如今的社会中，由于计算机技术的广泛应用，化工安全仿真技术得到了进一步发展。化工安全教育教师应该灵活运用计算机技术，尤其在化工安全实验教学中应该有效应用AspenPlus模拟软件。该软件的功能十分强大，在全球各大化工企业中都得到了广泛应用。在安全教学中也要积极仿真工艺流程，指导学生掌握开车、运行以及停车等相关操作技能。除此之外，在一些先进的国家中逐步完善化工安全数据库。一旦出现化工事故可以查找数据库资料，进而制定有效的救援方案，不仅节省了救援时间，也明显提升了救援效果。教师在应用仿真技术的时候还应该对相关数据库资料进行合理应用，让学生可以站在不同的角度识别危险因素，从而实现最优的安全教育效果。
2.2提高化工类技校教师自身专业素质
化工行业是一项危险系数较高的特殊行业，对从业人员的素质要求较高，而化工新技术的发展又对化工安全提出新的要求。因此教师在从事化工安全教学时应首先从自身做起，不断提高自身的专业素质和教学水平，做到与时俱进。教师尤其工科教师只有具备实施工程教育的素质与工程实践的能力，才能从工程实施的角度去开展课堂及实验教学，才能培养学生的工程意识，增强学生的工程实践能力，提升学生的安全意识，进而为企业培养出更多合格的未来的工程师。在工程实践中，化工安全贯穿于化工企业规划、设计、建厂、试车、投产的全过程。工厂的选址和布局、设备配置和结构材料的变化都会对化工安全产生重大影响。这就要求化工专业教师对整个化学工程与工艺体系具有全面认识，需要与化工企业有密切的交流与合作，熟悉化工设备，清楚安全生产细则，熟悉三废治理等。同时教师应熟悉化学工业发展史并能把握其未来发展方向，以便使学生在化工安全的学习过程中开拓思路、融会贯通。因此，教师需要多与化工企业交流，多参与现场技术咨询，以锻炼出较高的实践能力。教师在教学过程中积极寻找与企业科研合作的机会，在提高自身实践能力的同时，也为学生提供了很多实习机会，促进了学生自身能力的发展。
2.3应用合理的评价及考核方式
对教学效果进行评估的时候，评价与考核是重要的手段，在化工安全教育中应该采用适合的考核及评价方法。在安全教育课程进行教学的过程中，需要采用形式多样的评价方式，对学生的平时成绩进行全面考察，在考核方式方面主要是组织学生全面分析安全事故案例，又或者是针对某一个话题进行小组辩论，以此激发学生的学习热情，让学生可以自主学习相应的安全知识，让学生在实践中掌握相应的知识点。另外，对于重要的知识点、概念来说，还可以采用笔试的方式进行考核。在笔试中设计各种主观题，通过考试可以引导学生进一步思考安全问题，进而提升学生的问题识别能力，强化学生的安全环保意识。
结语
当前化工事故频频发生，引发了社会的高度关注。为了规避风险不惜以牺牲教学科研效率为代价。提高技校人才培养与社会需求的契合度，是教育改革的发展方向。实践证明，通过改进教学方法，利用现代化技术手段，引导学生自主学习，学生分析、解决实际问题的能力得到了大幅提高，学生安全防范意识得到加强，就业后得到了社会的认可。当然，化工安全教育还有很多问题值得思考，只有不断深入研究与应用，才能培养出社会真正需要的高素质专业人才，为我国化工安全生产与环境保护保驾护航。
参考文献：
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[2]冯亚青，张风宝，夏淑倩.构建化工类专业教学质量国家标准提高化工人才培养质量[J].中国大学教学，2018（1）：3940.