中山市实验小学蓝波湾学校 广东中山 528400
摘要：德育工作旨在教育学生培养思想道德品质同时树立正确的三观，帮助学生未来全面发展。对小学生个人的发展来说，德育培养才是真正影响学生一生的课程，而教师作为小学阶段的领路人，需要为学生传播正能量，培养学生明辨是非的能力，为国家的发展培养全能型人才。
关键词：小学；德育教育；存在问题；解决对策
引言：现阶段由于新课改的不断深入，新课程标准中已经提出对学生基础知识传授的基础上，还要培养学生德育。所以，作为一名班主任，在教学的过程之中要对教学观念积极转变，同时还要把学生德育素质培养作为教学过程中的重点内容，只有这样才能让小学生养成良好的人生观以及价值观。
1、小学德育教育的意义分析
1.1小学德育是实现我国教育目的的基础和保障
德育在儿童全面发展教育中起着定向作用。它所包括的政治态度、道德品质、世界观、价值观等方面的教育，它保证人的发展沿着一定的政治方向前进。社会主义社会的德育，目的就是要使受教育者朝着社会主义方向发展，能够树立为社会主义建设服务的目标。德育在青少年的成长中起着指示灯的作用，它是青少年全面发展的动力。小学生的思想道德素质不仅是现代精神文明的体现，也决定着我国未来的社会面貌和民族精神。当今世界的竞争是科学技术的竞争和民族素质的竞争，所以，德育具有重要的奠基意义。
1.2小学德育是儿童健康成长的条件和保证
小学阶段正处于人的发展的基础阶段。儿童的品德行为处在“质”的变化过程中，正由低级向高级发展，可塑性强，只要正确地引导，就能促进儿童的“质变”向健康的方向发展。反之，如果在德育的某一环节上出现偏差，则将是儿童的“质变”向不良的方向发展。人们常说：“体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危险品。”这是大家总结出来的经验，要培养全面发展的人才，思想品德是灵魂，起着导向的作用，德育也就起着导向作用的重要意义。
2、小学德育教育中存在的问题
2.1德育教育的内容不够完整
当前，虽然大部分学校在德育工作中做了大量的工作，也取得了一些成绩，但是从整体效果上来看，德育教育的内容还是不够完整的。第一，德育途径还是比较单一。目前，在开展德育教育的过程中，主要还是依靠班主任的日常管理，虽然在德育教育的过程中，也会引入一些德育活动，但是这些德育活动的形式过于老套，很多时候都是老师讲授学生参与。在这个过程中，学生虽然有参与感，但是却缺乏真正的体验，因而这种方式的德育教育不能真正让学生感受到德育的意义，收效甚微；第二，德育工作后劲不足。当前，学校课程中专门开设了“道德与法治”、“少先队活动”这两个课程来进行德育教育，但是在这两门课的学习中，并没有重点突出德育教育的重要性，在教学过程中，模式化和流程化的教学情况还是比较严重，不利于学生真正进行德育学习。
2.2家庭教育方面存在不足
现阶段我国小学生的入学年龄几乎都是6周岁左右，也就是说学生在上学前几乎接受的都是家庭教育，所以家庭教育不仅是学校教育的起点，同时也是其基础。现阶段年轻人的工作相对来说是比较繁忙的，学龄前而言大部分都是由爷爷奶奶或者外公外婆照顾，老人们比较害怕孩子受委屈，比较溺爱他们，其实这是纵容孩子的不良行为，给孩子的日后健康带来严重影响。家庭教育的缺失会给学校的德育工作带来相对来说比较多的影响，例如和教师顶嘴等，严重阻碍学生的发展。
2.3德育工作缺乏相应的支持
对于德育教育而言，其工作的开展完全不能离开学校以及家庭、社会等方面的相关配合，在现阶段教育体质的制约背景下，学校、家庭以及社会等都已经出现脱节，德育工作在一定程度上缺乏科学合理的资源整合，小学的德育教育在一定程度上是家庭、学校以及社会广泛教育的某一环节，不能单独存在教学中，如果在德育教育过程中缺乏相应的支持，就会阻碍学生德育教育。
3、提升小学德育教育水平的对策
3.1加大对小学生德育的重视
学校应当加大对小学生德育的关注，要避免出现提高小学生的学习成绩，而忽视德育的现象，同时学习最好营造一个良好的德育氛围。要知道，环境对人的影响也是很大的。教师在上课的时候也要做好表率工作，要时刻注意自己的行为规范，注意自己的行为，给小学生做一个良好的德育榜样，让小学生也有个好的学习标准。家长也要努力配合，在小学生的学习中，家庭教育也占有了很大的一部分，因此家长也要时刻的注意自己的言行规范，要做文明、开明的父母，要适当增加对小学生德育教育的关注，减少对小学生成绩的压力，只有这样才能让小学生全面、健康的发展。
3.2建立家校互补的教育方式
除去周末和法定节假日，小学生在校学习的时间其实是很有限的，他们大部分时间其实主要还是和家人待在一起，所以家庭教育要比学校教育更重要。对于家庭教育和学校教育而言，他们两者之间能够形成互补，家庭成员应该积极建立良好的家庭德育环境，俗话说父母是孩子的第一任教师，父母的言行举止对孩子的教育是非常重要的，能引导学生养成良好的行为习惯。家校之间应该积极的沟通与交流，只有这样才能制定出切实可行的德育教育措施。家长应该和教师之间探讨教育方式，这样才能立于方法的创新和改进，做到取长补短。在整个过程中，家长和教师不仅能掌握学生自身的优点，同时还能善于发现存在的不足，了解孩子的个性特征，进而做到有针对性的培养学生养成良好的德育教育。
3.3加强实践教学
学生能够实现所学知识在生活中与学习中的良好应用，且在其中不断对贯彻与落实德育教育，便是德育教育的最终目的。因此，在小学德育教育的过程中，教师需要结合学生实际情况，加强实践教学，让学生在实践对过程中感受德育教育对意义。例如，在学习雷锋精神这一内容时，教师可以开展“学雷锋”主题活动，带领学生们做小志愿者，或是去敬老院送去温暖，为环卫工人们准备热茶，捡拾校园内白色垃圾，甚至也可以回家帮爸爸妈妈做家务。让学生在实践中感受雷锋精神、奉献精神，有利于学生养成良好的道德品质，促进学生的全面发展。
结束语：
总而言之，想要切实提升小学阶段德育工作的实效性，需要教师具备正确的德育教育观念，采取科学合理的教学方法，全面完善德育评价体系，不断促进小学德育教育的发展。只有落实好学校教育、家庭教育，并与社会教育相协调，小学德育教育当中遇到的问题才能够迎刃而解，达到德育教育的最终目的——促进青少年们心理的健康发育，人格的健全发展，提高小学德育教育的质量与水平。
参考文献：
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