摘要：近些年来，我国社会经济得到了迅猛的发展，尤其是机械制造行业更是逐渐成为经济社会发展的核心产业，机械制造行业对人才素质和能力也因此提出了更高的要求。中职机械制造专业主要负责对机械制造人才的培养，所以中职院校对机械制造人才的培养也要紧跟时代发展的步伐，实现机械制造专业学生专业知识和实践操作技能的提升。
关键词：中职；机械制造专业；行动导向教学
引言：
对于行动导向教学来说，是一种新型的职业教育模式，与传统教学模式相比，存在较大的区别，教学目标主要就是培养学生的职业能力，为学生将来能够更好的适应工作岗位打下良好的基础。因此，将行动导向教学模式运用到中职机械制造专业教学中具有重要的意义。
1、中职机械制造专业行动导向教学的特征
1.1注重培养学生的实践操作能力
行动导向教学更加注重提高学生的实践操作能力，要求学生参与到教学活动中，并加强了教师和学生之间的交流，对学生实践操作能力的培养针对的不只是部分学生，而是全体学生，这种方式也打破了以往单凭学习成绩就对学生做出评价的评价体系。
1.2重视对实践操作技能的运用
中职教师在进行教学之前，会结合相关企业的生产情况选择适合的教学内容，并选择实践内容作为教学资料，从而实现理论与实践的有效结合，这样不仅能够帮助学生加深对理论知识的掌握，还有助于提高学生的实践操作技能，并且促使学生在步入社会以后能够尽快适应岗位工作。
1.3对教学过程进行合理的设置
传统教学主要以教师为核心，学生只能被动接受知识，行动导向教学摆脱了传统教学模式的束缚，学生成为了课堂教学的核心，教师只需要发挥引导作用就可以了。学生在教师的引导下获得实践教学的资料，并以此为基础设计合理的教学过程，并使教学过程依从完成，这样能够推动教育事业的发展【1】。
1.4具有合作性和开放性的特征
行动导向教学注重学生在课堂教学中的参与情况，并且鼓励学生进行合作学习，这样能够在提升学生实践操作能力的同时，也有助于实现对学生合作能力的培养，并且能够实现学生之间的互相监督，进而提高学生机械制造专业的素养。不仅如此，行动导向教学还具有开放性的特点，通过增加学生的实践机会，能够让学生在实践的过程中发现自身的缺点，并及时进行改善，这样能够提升学生学习知识的效果。
2、当前中职机械制造专业教学中存在的问题
2.1教师的专业素养有待提升
对于部分中职机械制造专业的教师来说，由于教学时间较长，已经形成了固定的教学模式，以至于无法及时接纳新的教学观念，也无法对教学方式做出改变，这样的教学观念不但会限制教师专业素养的提升，也无法满足学生专业学习的需求。除此以外，部分中职机械制造专业教师缺乏责任心，认为自己已经有了稳定的工作，不愿意花费更多的时间和精力去学习新的知识和技能，这也是中职教师专业素养不高的原因。教师的专业素养直接会影响到学生的学习效果，一旦教师的专业素养不高，也会导致学生学习能力的下降。
2.2中职机械制造专业的硬件设施配备不足
对于中职机械制造专业学生来说，想要掌握专业技能，离不开大量的实践操作，因此要配备充足的硬件设施，这样才能够满足教学的需求。但是从实际情况来看，很多中职院校在硬件设施配备方面缺乏足够得资金投入，以至于不能及时对设备进行更换和维修，甚至一些重要的硬件设施配备也不够齐全，这样一来，学生的实践操作技能的提升就会受到极大的限制，最终也会影响到学生的学习成绩和专业能力的提高【2】。
2.3学生在课堂教学中缺乏积极性
大多数中职机械制造专业学生的基础知识都较差，产生这种情况的主要原因就是因为没有养成良好的学习习惯。不仅如此，很多学生由于受到手机、电脑等设备的影响，失去了对学习的兴趣，以至于在课堂教学中缺乏学习的积极性。
3、中职机械制造专业教学中行动导向教学的措施
3.1做好行动导向教学前的准备工作
在中职机械制造专业教学中实施行动导向教学，教师首先就要对机械制造专业的教学内容有足够的了解，然后结合教学内容做好教学前的准备工作：第一，结合教学内容制作相应的教学课件，并将教学课件提前传送给学生，让学生能够借助教学课件对机械制造教学内容有基本的了解，并通过对教学课件的学习分析其中存在的问题，并且能够自主明确教学的目标；第二，教师通过对学生的了解，将学生合理分成多个学习小组，并结合课件对学习流程进行合理设计；第三，教师要提前准备好课上教学时需要用到的材料，并提供实践操作所用到的仪器、仪表等，这样能够为学生实践操作能力的提升奠定良好的基础。
3.2教师要合理安排学生的学习任务
在进行行动导向教学中，教师首先要为学生讲解教学内容中的重点内容，并帮助学生更好的掌握课程教学的目的，在此基础上，教师需要对学生的学习任务进行合理的安排，并将学习任务书下发给学生，这样可以让学生提前获知机械制造的主题，促使学生能够把握实验的时间，这样能够保障机械制造任务的顺利完成。
3.3采取合作学习方式完成学习任务
在教师下达学习任务以后，可以根据每个学生的综合能力，将全班学生划分成多个学习小组，小组内成员互相进行交流探讨，共享实践操作的思路和方法，然后进行机械制造，在完成机械制造任务的过程中，小组成员都要有明确的分工，这样不但能够确保所有学生都能够参与进来，还有助于提高任务完成的效率。
3.4将各小组作品在全班进行展示
当各小组完成机械制造任务以后，教师需要引导全班同学对各小组的作品进行评价，并指出各个小组作品中的优点和不足，从而使学生们做到保持优点、改正缺点，这样能够保证所有学生都能获得进步，并且能够在行动导向教学中激发学生的行动能力，最终能够使学生的机械制造能力得到稳定的提高【3】。
4、开展行动导向教学时需要注意的问题
4.1要注重培养学生分析问题和解决问题的能力
行动导向教学能够充分体现出学生在课堂教学中的主体地位，教师要尊重学生的主体地位，要注重培养学生分析问题和解决问题的能力，并且能够在引导学生完成机械制造任务的过程中实现动手能力的提升，这样能够促使学生主观能动性的发挥，并且能够让学生在实践中得到成长。
4.2教师要对学习任务进行分层布置
由于学生之间存在较为显著的个体差异性，所以教师不能采取统一的教学方式进行教学，而是要根据学生的实际情况对学习任务进行分层布置，这样能够使所布置的学习任务与相应层次学生的学习能力相符合，进而能够使所有学生的机械制造能力都能够得到提升。
5、结束语
综上所述，传统中职机械制造专业的教学模式已经满足不了现代教学的需求，对教学模式进行转变是中职教育事业发展的必然趋势，行动导向教学就是一种有效的教学模式。将行动导向教学模式运用到中职机械制造专业课堂教学中，不仅能够吸引学生的注意力，还能够促使学生主动进行相关知识的学习，从而能够使学生的机械制造能力得到提高，并且能够为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]杨波.中职机械制造专业教学中的行动导向教学探究[J].新智慧，2018（16）：75-75.
[2]林玉晶.行动导向教学法在中职会计专业教学中的应用研究[J].西部素质教育（15）：209-210.
[3]刘全喜.基于职业核心技能培养的《仓储管理实务》课程评价体系研究［J］.长沙民政职业技术学院学报，2014（21）.