北海艺术设计学院 536000
摘要：随着国际交流日益频繁，艺术设计类高职高专英语教学肩负着培养同时具备良好英语表达能力和专业英语能力的新型人才。目前的英语教学模式难以满足这一需求，因此ESP教学模式应运而生，它为现有的英语教学模式提供了更多的可能性。文章通过关注艺术设计类高职高专英语教学，试图探讨出一套ESP的可行性模式。
关键词：艺术设计类高职高专；专门用途英语；专门用途英语教师
English Teaching Mode of ESP in Are and Design Vocational College
Abstract：With the increasing communication among countries，it is art and design colleges responsibility to cultivate talents who are good at English and their professional abilities. It is very hard to meet the needs under the current teaching modes. Then the ESP Teaching mode come to the front，it provide more possibility in English teaching. The paper tries to find out the possible ESP teaching mode for Art and design Vocational Colleges
Key words：Art and Design Vocational College；ESP；ESP teacher
随着国际交流日益频繁，艺术设计类高职高专英语教学肩负着培养同时具备良好英语表达能力和专业英语能力的新型人才。目前的英语教学模式难以满足这一需求，因此ESP教学模式应运而生，它为现有的英语教学模式提供了更多的可能性。文章通过关注艺术设计类高职高专英语教学，试图探讨出一套ESP的可行性模式。
一、引言
随着全球市场化不断深化，我国提出了“一带一路”战略，这使得其它国家与我国之间的交流与合作更加的紧密。而英语作为全球性通用语言在这样的时代背景下就显得尤为重要了。这种交流与合作不单单反映在经济层面，大众传媒与艺术之间的交流也日益显著。因此社会迫切需要一批具备专业技术过硬，而又能熟练运用英语在各自的领域中能与外部世界进行交流和合作的艺术设计类人才。《高等职业教育英语课程教学要求》明确提出在教学目标上，除了要求学生必须具备一定的听说读写译的能力以外，还强调学生需要具备一定的运用英语进行简单的涉外交际能力。[1]从某种程度上可以说，传统的大学英语教学模式已不能满足这个时代的需求，所以在艺术设计类高职高专里开展ESP教育，构建合理的教学模式，是新时代人才培养的重要转型。ESP课程主要根据学生所学专业进行针对性教学，培养学生利用英语来解决其专业问题的能力。大家都知道，艺术设计类这个专业是一个国际化的专业领域，而且国外先进的设计方法与理念都比国内的先进得多，这就需要设计从业者必须掌握相当的本专业词汇，能够紧随国际前沿，能够阅读国外期刊文章，把先进的理念带回国内促进行业的发展。因此艺术设计类高职高专开展ESP课程具有实际意义，能够更好的与世界接轨，也能促进学生学习英语的兴趣和效率。因此本文主要探讨了艺术设计类高职高专ESP教学模式。
二、艺术设计类高职高专学生的特点与英语学习需求分析
笔者通过对本院学生2013级学生的个人高考成绩的查阅以及就学生的英语基础，英语学习的需求和动机，英语学习目的等方面做了访谈和问卷调查的相关工作，发现学生入学时基础薄弱，高考成绩多数处在71-90分段。这通常由于我国艺术设计类高职高专院校招生的政策所导致的，报考这类专业的学生多以艺术专业为主，不重视英语科目的学习；当然也与学生本人相关，部分学生对英语学习兴趣不大，存在厌学情绪，这也导致了一定的负面影响。从学习的需求上看，大部分学生认为这个阶段的英语学习还是很有必要的，他们希望能够提高口语的表达能力，也希望课上能够加强听力训练。而在英语学习目的方面的调查发现学生对于未来职业的选择对英语学习产生一定的影响。多数学生倾向于从事设计，考研，出国等，还有的选择其他职业例如教师等。对于考研和设计出国的学生而言，英语是很有必要的，而成为教师的选择的学生，也可能遇到需要使用英语的情况，如进行国际艺术交流使用英文设计软件等。这就要求在ESP教学中必须加以考虑，根据不同需求制定相应的教学方案。
三、艺术设计类高职高专在进行ESP教学中所面临的挑战
20世纪60年代英美等国应用语言学家们提出了ESP（English for Specific Purpose）[2]即专门用途英语教学理论，与某种特定专业、科目或目的相关联的英语。它的核心理念是使专业学习与英语技能相结合，并用英语带动专业知识的学习，继而能够与国际接轨。ESP学习者不以单纯语言学习为目的，而是通过英语语言去学习某个特定专业课程，而这个课程又必须考虑到学习者的学习需求。
国内很多高校虽然开设了商务英语、旅游英语、法律英语等课程，也有相应的教材，几乎所有的ESP课程都是由专业老师兼任，教学方法单一，教学效果不尽如人意，学生倾向于把ESP课程当成了信息解读课，而非继续提高英语语言能力的机会。罗娜（2006）【3】揭示了目前制约我国ESP教学的因素主要有三个：缺乏有关部门的重视；师资配备不当；教学体系混乱。
而面向艺术设计类高职高专学生的大学ESP教学也存在很多问题：一是针对艺术设计类专业学生的ESP课程比较少而其他行业的如商务英语，法律英语比较多；二是国内ESP课程建设与教学缺乏成熟的理念与教学体系；三是ESP师资队伍严重不足，大多数英语教师对艺术设计类专业知识知之甚少，意识薄弱。
1.注意学生层次化，采取英文通识与ESP相结合的模式
新生入学，艺术设计类学生英语水平参差不齐。目前艺术设计类英语课为照顾大多数的学生，安排了大量的基础训练来提高英语能力，但对一小部分基础比较好的学生来说是多余的，因此，艺术设计类高职高专大学英语基础课必须进行分层教学。大一主要以大学英语基础教学为主，大二就可以采取灵活多变的课程形式进行ESP教学可以通过各类实践活动展开如竞赛类，辅导类，娱乐类等等，如组织各类文娱活动，电影欣赏，口语交际类，这些都会极大的增强学生的信心，形成良好的大学英语学习氛围。
2.以学生为中心，注重课堂设计，培养学生自我学习的能力
艺术设计类高职高专ESP英语课堂讲究实用性，应该发挥学生的主观能动性，引导学生利用互联网等手段发现与发掘与他们专业学习相关的文章来进行展示，学生可以制作成PPT，寻找相关的视频、图片资料丰富自己的PPT。学生不仅能找出相应的语法词汇知识，提高自身的阅读和写作能力，而且能获得相应的专业知识能力的提升。这样也可以充分调动学生的主动性、积极性。在这个过程中教师要进行一定的监控与辅助，提供个性化的指导如学生选择的内容，对内容的讲解提出一定的建议，以便他们能更好的完成宣讲，从而收获信心，进而能够坚持通过阅读英文文章获得专业能力的提升，更好的培养了学生的自学能力。以笔者所带的动漫专业为例，学生们课余关注了相关热门动画电影的制作过程，动画产业的历史等等相关文章，这都极大地提升了课堂学生学习的兴趣以及拓宽了他们的视野。
3.加强学习与培训，建立高水平的ESP师资队伍
艺术设计类的ESP教师应该具备扎实的语言基础，同时要拓宽自己的知识面，要学习语言教学中所涉及的专业英语的专业知识。而高职高专英语教师拥有扎实的语言功底但缺乏相应的专业知识。一方面，可以加强教师的校外培训，可以选派教师到国内外高校或专业机构进行学习，这样既锻炼了教师的的语言运用能力，也在一定程度上充实了教师的专业知识以便能尽快适应ESP教学。再通过一线的教学实践不断积累经验，用于指导教学，提升教学质量，朝着“双师型”教师发展。另一方面可以通过校内培养的方式进行师资队伍建设，学院可以通过邀请国内外ESP专家学者到校通过进行演讲或讲座的方式，对教师进行ESP教学法的设计，课程设计、教材开发等进行相应的培训。加强语言教师和专业教师之间的交流与合作，通过交流教学思想与观点，分享课堂教学的问题与解决方法，这样可以达到提升学生的专业知识与能力，进而提升ESP教学的有效性。
4.把握材料分析环节，做好艺术设计类高职高专ESP教材选择
ESP教学过程中效果如何取决于教材的选择和使用。Ellis和Johnson（1994）【4】认为ESP教材有以下几个原则：（1）必须包含学习者的学科专业中常见的词汇、句法结构和语篇功能；（2）内容必须和他们学科有关联，但选择的主题和设计的任务的目的是促进学科专业所需要的的语言能力的训练.。目前高职高专英语教材在选材上虽涉及社会多方面，却存在针对性不足的问题，与学生毕业后所从事的职业很少相关，与艺术设计类专业相关的文章那就更少了，互联网时代，学习者的个人学习资源与学习环境不仅仅局限于教材与课堂，网络极大丰富了和增加了学生接触到更多与他们专业相关的资源的可能性，因此ESP教师除了使用教材上的语料外，还得起到支撑学习过程的作用，使学生具备在一定环境中使用英语开展工作的实际能力。
四、结语
大学英语作为一门基础必修课，英语学习者把英语学习和某一个专门的学科结合起来学，也就是实施ESP教学，可以培养提高学生的职场交际能力。在高等教育国际化的今天，艺术设计类高职高专学生英语学习的特殊性决定了在其实施的过程中依然面临诸多问题，在其主要的实施中，学生、教材，师资是重要的切入点，也应该是艺术设计类ESP教学的重要支撑内容。这种改革符合艺术设计类高职高专的实际，也代表了其发展方向。
参考文献：
[1]全国高职高专英语教学指导委员会. 高等职业教育英语课程教学要求（试行版）讨论稿【M】北京：全国高职高专英语教学指导委员会.2009
[2]Hutchinson T，Alan waters English for Specific Purposes[M] Cambridge：Cambridge University Press 1987
[3]罗娜. 制约我国ESP教学的主要因素及其对策[J] 山东外语教学，2006（01）
[4]Ellis M，Johnson C，Teaching Business [M] Oxford：Oxford University Press 1994
作者简介：
欧拥军，男，1984年1月出生，广西平南人，汉族，现为北海艺术设计学院英语教研室讲师，研究方向是大学英语课程教学论。
基金项目：
2014年度广西高等教育教学改革工程项目《高职艺术设计院校ESP课程改革研究》成果论文，项目编号：2014JGB428