摘要:目的探究健康教育路径在骨折护理中的临床应用及满意度。方法以脊柱骨折患者62例为研究对象，研究时间为2019年4月-2020年4月，分为参照组31例与研究组31例，参照组实施常规护理，研究组实施健康教育路径，对比护理效果。结果研究组护理后疾病认知水平优于参照组，P<0.05。研究组护理满意度更高，P<0.05。结论脊柱骨折患者实施健康教育路径，有效提升疾病认知水平，得到患者的满意评价，护理效果显著，可广泛应用于临床。
关键词：健康教育路径；脊柱骨折；疾病认知水平；
前言
脊柱骨折为临床常见骨折，该类患者由于缺乏疾病有关知识，极易出现恐惧、焦虑等负性情绪，且不了解注意事项，对预后效果产生影响[1]。因此，应当重视骨折患者的健康教育路径。本文将以62例患者为对象，探究健康教育路径在骨折护理中的临床应用及满意度。
1资料与方法
1.1一般资料
以脊柱骨折患者62例为研究对象，研究时间为2019年4月-2020年4月，分为参照组31例与研究组31例。参照组，男女患者分别为18例与13例，年龄为42-79岁，平均年龄为（62.61±6.78）岁。研究组，男女患者分别为17例与14例，年龄为41-78岁，平均年龄为（62.98±6.82）岁。对比分析两组患者的一般资料，差异具有可比性（P>0.05）。
1.2 方法
给予参照组常规护理：口头讲述疾病有关知识，指导患者的饮食，以富含维生素、蛋白质等清淡饮食为主，讲述日常注意事项，结合恢复情况开展康复训练。
给予研究组健康教育路径：当患者在发病入院以后，由医护人员发放医院制定的健康知识手册，内容包括骨折的治疗方案、护理方案、注意事项等，掌握疾病预防、治疗、护理等知识，以及注意事项。结合患者的实际情况，给患者观看，通过生动、通俗易懂视频，提高疾病认知。采用一对一方式讲述疾病知识，由医护人员与患者面对面交流，询问病情，通过沟通指出患者的认知误区，解释知识要点，说明具体措施与自我护理知识。在此过程中，患者能够充分掌握疾病有关知识。在患者出院后，定期开展健康知识讲座，邀请经验丰富的专家授课，并组织患者听课，系统、全面的讲述疾病知识，包括发病原因、检查方法、治疗方法、护理方法等，强调注意事项。
1.3 观察指标
详细统计所有患者的疾病认知水平，使用疾病知识量表进行评估，满分为100分，分数越高表示患者的疾病认知水平越好；随后，使用护理满意度量表对患者的满意度进行评估，该量表共100分，分数越高表示患者越满意，其中90-100分表示十分满意，70-90分表示部分满意，0-70分表示不满意。
1.4统计学方法
使用SPSS 20.0对比分析，计量资料使用T检验（±表示），计数资料使用X2检验（%表示），差异P<0.05，统计学意义存在。
2 结果
.png)
3 讨论
由于脊柱骨折发病突然，患者并未做好心理准备，且不适应疾病以后的生活状态，因此极易出现恐惧、抑郁、焦虑等情绪，不愿意配合治疗，对疾病的治疗十分不利[2]。另外，由于脊柱骨折患者因缺乏疾病知识，不了解日常饮食、运动等有关知识，对疾病的恢复十分不利[3]。对于脊柱骨折患者而言，仅仅采用口头教育，患者无法明确掌握疾病知识，充满疑虑与担忧，内心需求不能被满足，因此无法有效消除不良情绪，对疾病治疗十分不利[4]。因此，应当重视脊柱骨折患者的健康教育路径。本次研究中，研究组采用健康教育路径，自患者入院便开展健康教育路径，采取健康知识手册、面对面交流等方式开展，内容包括饮食、用药、运动等，及时纠正患者的不良认知，确保患者能够正确认识疾病，并熟练掌握治疗过程中的饮食禁忌、注意事项等，改善治疗效果。另外，患者在充分掌握疾病有关知识以后，焦躁、抑郁等负性情绪可有效消除，并积极面对疾病，遵医嘱用药，确保药效达到最佳效果[5]。本次研究结果可见，研究组护理后疾病认知水平优于参照组，P<0.05。研究组护理满意度更高，P<0.05。
综上所述：骨折患者实施健康教育路径，有效提升疾病认知水平，得到患者的满意评价，护理效果显著，可广泛应用于临床。
参考文献：
[1]陈玲.健康教育在脊柱骨折护理中的效果研究[J].健康必读,2020,(9):108,107.
[2]陈小华.系统化健康教育在脊柱骨折护理中的应用[J].实用临床护理学电子杂志,2020,5(2):5,21.
[3]唐亮情,梁秋金,温志玲.脊柱骨折护理中健康教育的应用及价值评定[J].心血管外科杂志（电子版）,2020,9(3):287.
[4]熊世萍.脊柱骨折护理中健康教育的应用及价值评定[J].健康之友,2020,(3):165.
[5]白春霞.系统化健康教育在脊柱骨折护理中的应用效果[J].饮食保健,2019,6(52):255.