摘要：素质教育背景下，初中语文教师要积极转换教学理念，在实际教学中注重培养学生语文素养，制定开展对应多元化教学策略方法，教师不仅要及时转变教学理念，积极创新和优化课堂教学方式，提高课堂教学效率，还要注重采用将语文素养的培养和发展与实际的教学活动紧密结合起来，从而切实保障语文素养在初中语文课堂教学中落地生根，为构建现代化的高效初中语文课堂、实现学生身心的健康、良好发展奠定坚实的基础。
关键词：初中语文;策略探析;语文素养;教学
在新的课程改革环境下，如何更好地培养学生的语文素养已经成为初中语文教师的重要教学任务。教师应摒弃传统的单一教学形式，积极采取适合学生个性特点的教学策略。它不仅改善了课堂教学氛围，而且有助于提高学生的汉语素养和汉语成绩，更好地实践汉语教学的有效性。
1 初中语文教学现状
目前，一些初中语文教师受到应试思想的影响，他们也根据书中的内容运用了教学方法。此外，一些教师没有充分结合初中学生的学习能力特点来制定相应的教学计划，没有在课堂上与学生积极互动，从而忽略了学生在汉语教学中的主导地位。这不利于课堂教学氛围的改善，直接影响到学生的汉语素养和汉语综合成绩，不能满足素质教育的需要。随着教育改革的不断推进，教师对汉语素养的理解也在加深。初中语文教学中学生语文素养的培养对他们的未来学习和生活产生深远的影响。但是，在目前的汉语教学中，一些教师仍未形成对汉语素养的全面理解，教学目标不够明确，仅根据考试大纲对汉语知识进行讲解，不能充分渗透汉语素养在教学中，导致培养学生汉语素养的教学效果不明显。由于教师经常将考试结果作为教学过程中的唯一评估标准，因此许多最初对汉语学习感兴趣的学生会产生抵触感。另外，许多中文老师没有注意激发学生的学习兴趣。现代和古典汉语都 采用传统的教学方法，这也影响了学生对汉语学习的热情，降低了学生学习汉语的效率，无法真正诠释汉语教学的价值。
在教学过程中，由于语文课堂教学的时间较紧，因此很多教师都只是将课前设计好的教学方案完全灌输给学生，降低了学生的学习兴趣，再者，在课堂学习环节中，学生的参与意识比较低，很多学生害怕表达自己的观点。学生的学习目的在于取得好成绩，学生被动地接受语文知识，失去了语文学习的乐趣，长此以往，学生甚至会出现厌学的心理。最后，很多语文教师在教学时都以自己为主体，忽视了学生的主体地位，导致学生的学习积极性无法得到激发，学习效率始终停滞不前。
2 初中语文教学中学生语文素养的培养策略
2.1 用课件创造人文境界
初中语文教师应充分结合教材内容和课件图片，积极更新教学观念，创造相应的人文环境。因此，可以激发初中生对汉语学习的兴趣和课堂参与的热情，帮助学生更好地理解和消化课文内容，促进其汉语素养和汉语综合成绩的进一步提高，并达到提高汉语学习效果的目的。教学。教师结合文字内容和课件图片，为学生构建相应的人文情境，不仅极大地激发了学生的强烈爱国情怀和人文意识，而且全面提高了学生的汉语素养和综合素养，全面培养了人文素质。新时代需要的高素质人才。
2.2 建立积极良好的人文环境
初中和中文教师应及时更新自己的教育观念，并注意培养学生的中文素养。教师不仅要重视课堂汉语教学，还要为学生营造良好的人文环境，有效提高学生的汉语素养和综合成绩。例如，中文教师不仅可以在课堂教学中增加人文精神的指导和渲染，而且可以加强与学生的互动和沟通，以体现学生在语文教学中的主导地位。我们也可以邀请社会上一些著名的学者和作家通过学校的有关部门与学生进行面对面的交谈。在此过程中，学者，作家和学生可以进行积极，有趣和有效的文学交流。通过这些相关的教学指导活动，教师不仅可以成功地激发初中生对汉语学习和课堂参与的热情，而且可以培养学生的人文情感。它还可以有效地促进学生的汉语素养和综合表现的提高，并体现出汉语教学的有效性。
2.3 老师树立好榜样
为了帮助学生提高语言素养，教师必须首先具有良好的语言素养，以便说服学生获得令人满意的教学效果。从这个角度出发，教师必须加强自身的学习，从知识，情感，性格和语言等方面不断提高自身素质，从而在教学中不断展现个性魅力，从而充分感染学生。因此，教师要做好备课，积极完成日常汉语教学目标，积极对待教学工作，保持与学生的和谐平等关系，为学生树立好榜样。帮助他们提高语言素养。
2.4 创建有趣的课堂氛围
在中文课堂中，教师需要对中学生的思维特点和兴趣发展特点有全面的了解。通过一些有趣的情景教学或游戏活动，学生可以对语言学习产生兴趣，从而积极参与教学活动并开发他们的语言学习潜力。教师可以指导学生多读这篇文章，并根据他们通常对春天的观察，用与朱自清先生类似的语气描述他们眼中的春天，或者让擅长绘画的学生用画笔来描述。春天的风景，充分发挥学生的不同兴趣爱好，激发他们的学习兴趣。
2.5 引导学生积累知识
在初中语文教学中，教师应鼓励学生积累语言知识，养成自觉积累语言知识的习惯。教师应鼓励学生多读课外文章，充实知识储备，引导学生背诵名著，积累文化内涵，积极组织写作教学，通过实践提高学生的表达能力和写作水平，培养学生的独立思考能力。
2.6 有效利用课堂评价提高教学效果
良好的教学评价体系具有激励和调节作用，是语文教学不可缺少的环节之一。实施有效的教学评估是改善教学策略的途径之一。教师应有一套清晰的教学评估体系，并充分利用各种手段向学生传达基本的教学信息。此外，教师的情感和情感也是学生学习的内在动力。教师应学会用幽默的语言与学生交流，使学生在汉语课堂教学中感到兴奋，并树立学习汉语的基本信心。教师应积极引导学生进行相互评价和自我评价，以提高学生的自我意识，真正提高语文课堂的教学效果。
3 结论
总之，作为中国教育体系中最基础，最重要的学科之一，汉语教学影响着初中的各个方面。因此，有必要不断提高初中语文教学质量，完善初中语文教学方法。新时期，初中语文教师根据实际教学中存在的问题和学生的学习特点，在课堂上采取了多样化的教学策略。它不仅可以极大地唤起初中学生积极学习的意识，而且可以进一步提高学生的汉语素养和汉语综合成绩，体现出汉语教学的有效性。
参考文献：
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